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一年级课文《司马光》教学设计

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一年级课文《司马光》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级课文《司马光》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1、认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

【教学重点】

1、认识生字，有感情地朗读课文。

2、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

【课时安排】

2课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?

(学生根据课前收集的材料说一说)

2、(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。

板书课题：司马光

二、初读课文，整体感知

1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)

3、学生自由读课文。要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵画出带有生字的词语，读一读。

⑶标出课文有几小节。

4、师检查读文情况。

⑴出示词语，指名认读。

⑵出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

⑶分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1、学习课文第一小节。

⑴引读第一小节。

⑵读了这句话你知道了什么?

⑶“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?

(出示课文插图，学生看图回答)

2、学习课文第二小结：

⑴自读，标一标有几句话。

⑵指名读，想一想：他是谁?

⑶出示句子，比较：这两个句子有什么不同?

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

⑷读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。(学生自由读。)

⑸花园里有什么?(自由读。)

⑹这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(生练读、评读)

3、学习课文第三小节。

⑴这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。

⑵小朋友是怎样掉进大水缸的`?什么叫“一不小心”?

⑶小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。

(学生练读、评读)

4、学习课文第四小节

⑴小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

⑵交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)

⑶如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?(学生试着叫、喊)

⑷读出小朋友慌了的语气。(学生练读，评读)

5、学习课文第五小节。

⑴司马光是怎么做的?(自由读)

⑵出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

⑶在句子中找出表示动作的词，标出△。

板书：司马光没有慌拿起使劲砸

⑷把自己当成司马光，边读边做动作。

6、学习课文第六小节。

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