标题 | 《小熊住山洞》教案 |
范文 | 【热门】《小熊住山洞》教案4篇 作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的《小熊住山洞》教案4篇,希望能够帮助到大家。 《小熊住山洞》教案 篇1一、教材分析: 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。 二、学情分析: 本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 三、教学目标: 1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 四、教学重难点: 认识生字,懂得爱护树木,保护环境。 五、信息资料: 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。 六、教学流程: (一)谈话导入 1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。) 2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。 3、板书课题。 (二)自主研读 1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。 教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办? 学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。) 2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。 3、检查字音掌握情况: (1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。 (2)小组内练读,然后指名当小老师领读。 (3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。) (4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。 (5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。) (三)学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。 (四)图文结合,正确流利的朗读课文。 1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。) 教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读: “春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。” 2、运用刚才的方法,读读下面的三句话: 夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。 秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。 冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。 3、指名读、同座评读、竞赛读。 4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么? 结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。 春天,如果砍掉了小树, 夏天,如果砍掉了小树, 秋天,如果砍掉了小树, 冬天,如果砍掉了小树, 教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。 5、重点理解后两个自然段。 a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”? 试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。 b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。) 教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花. c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。 (五)指导书写:年、左、右 学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 (六)实践活动: 1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。 2、教师组织引导学生编排课本剧。 3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。 a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。 b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。 《小熊住山洞》教案 篇2教学特色: 一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。 1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。 2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。 二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。 三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。 四、进行创造性学习。 1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。 2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。 教学总要求: 1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。 教学重点: 认识10个生字,理解课文内容。 教学难点: 从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。 教学课时: 两课时。 第一课时: (一)教学要求: 1、认识10个生字,正确朗读课文。 2、培养语感,美读重点段。 4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。 (二)教学重点: 认识生字,美读重点段。 (三)教学难点: 从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。 (四)教学用具:课件、小动物挂饰 (五)激情入境,导入新课。 1、创设情景,激发兴趣。 2、引导入课,朗读课题。 听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉 老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。 森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗? 这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。 带入情景,学生仔细观察。 学生在图上找“自己”,活跃课堂。 齐读课题。 利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。 课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。 (六)自学生字,熟读巧记。 1、初读课文,认知生字。 2、老师范读,听准字音。 3、全班交流,读准字音。 4、联系生活,识记生字。 5、多种游戏,巩固生字。 6、小组合作,分段读课文。 7、反馈交流,互评互议。 自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。 你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。) 孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字? 请你当小老师教大家读。 你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。 这些字你在哪些地方看到过? 现在我们来玩”开火车”的游戏。 森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。 如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。 看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。 来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。 你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。) 学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。 学生仔细聆听,认识生字。 全班交流,学生争当小老师,读准字音。 学生联系生活实际,记忆生字。 用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。 学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。 小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。 初读课文,整体感知。 老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。 有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。 采用游戏形式,调动学生学习积极性。 再读课文,巩固识字,读准字音。 培养学生倾听别人读书的.习惯,学会互相欣赏。 (七)课间休息。 跳“健康舞”。 (八)精读句子,美读体验。 1、欣赏美景,情感体验。 2、精读美句,体会美景。 3、探究课文,发现问题,交流问题。 4、齐读重点段,体会文意。 5、对话表达,真情流露。 孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。) 如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊? (出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。 你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。 现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。 还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?) 小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。 试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。 现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。” 森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。) 我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。 请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。 学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。 学生自由选择喜欢的季节,读好美句。 学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。 学生齐说”舍不得砍树” 学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。 学生和着音乐,美读3————6自然段。 学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。 借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。 让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。 尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。 (九)课后探究,激发兴趣。 多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。 学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。 激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。 (十)板书设计: 20小熊住山洞 森林 家 第二课时: (一)教学要求: 1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。 2、表情朗读全文。 3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。 4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。 (二)巩固复习生字。 1、复习生字。(出示生字卡片) 2、复习词语:”摘词语果” 砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。 3、认读生字。 (1)学生上台摘词语果读词语。 (2)一起读词语。 4、复习巩固。 (三)表情朗读课文。 1、简述课文。 2、练习美读。 3、集体评议。 (1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。 (2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。 (3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么? (4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。 (5)集体表情朗读。 ①学生合作练习讲故事。 ②小组推荐一个孩子上台讲故事。 ③体会重点句,要怎样读才有感情。 ④整体回顾。 (四)编排课本剧。 你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。 要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。 请一组孩子表演。 4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上) 学生兴趣浓厚,小组合作表演。 课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。 结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。 (五)读读说说。 1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。 2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么? 3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。 4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。 山坡上长着很多棵高大的松树。 5、你能用”只””个”像这样说话吗? 6、平时,你还用过这样的句子吗? 落实字词训练,培养语感。 (六)指导书写生字。 认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么? 1、出示田字格生字。 2、出示笔顺图。 3、指导观察占格位置。 4、范写、讲解。 5、巡视检查。 6、相互评议。 认识生字。 书空练习。 练习描红。 练习书写。 交流书写情况。 强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜) “左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长) (七)板书设计: 20小熊住山洞 小熊的新房子 《小熊住山洞》教案 篇3一、教材说明: 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。 全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。 二、预设目标: 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。 2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。 3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。 三、教学重点、难点: 重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。 难点:体会小熊一家的爱林之心。 四、教学准备:课件、头饰 五、教学时间:3课时 六、预设过程: 第一课时 课时目标: 1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。 2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。 3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。 预设过程: (一)设疑揭题,激发兴趣: 1、出示课件:小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。 3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么? (二)初读课文,了解大意: 1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。 自己最喜欢的一段话,多读几遍。 2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听? 正音:结满了果子、舍不得、一束束 (三)细读课文,讨论解疑: 1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子? 2、研读课文第3~6段: ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。 口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。 ⑵出示课件:四季图。 四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。 ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。) (四)认读生字。 1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、出示生字:砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。 第二课时 课时目标: 1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义 2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。 预设过程: (一)复习生字: 1、猜字谜:石头打呵欠。(砍) 一口咬掉牛尾巴。(告) 2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。 (二)学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅,说说图意。 2、找出有关段落,读读议议。 ⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?理解:感激。 小动物们是怎么表示他们的感激? 比较"一束"和"一束束" 比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 认读"美丽",说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。 (三)认读生字: 1、出示生字:年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过? 3、口头扩词。 (四)学写生字: 1、出示生字:年、左、右 2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔? 3、学生练写生字。 4、展示评议。 第三课时 课时目标: 1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。 2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。 预设过程: (一)完成课后"读读说说" 1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读,引导比较。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例:片一片片____________绿叶 完成课后:个_________________只_________________ (二)梳理课文: 1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的? 3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。 (三)课本剧表演: 1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编排。 2、自由组合。 3、各组表演。 《小熊住山洞》教案 篇4一、活动背景: 幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。 二、活动目标: 1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。 三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程: 一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣 师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样? 幼:这本书很大;这本书是老师自己做的; 师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面) 幼:小熊住山洞 师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。 二、集体看图书,理解内容 师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞) 师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样? |
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