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会摇尾巴的狼教学设计

范文

会摇尾巴的狼教学设计范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的会摇尾巴的狼教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

会摇尾巴的狼教学设计1

一、教材说明

这篇精读课文是一则寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。

运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。

课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种办法进行欺骗；老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

二、学习目标

1.认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2.比较句子，理解词语在表达上的作用。

3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

三、教学建议

1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。

学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如《狼和小羊》等。

2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。

教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读，在读中感悟，在读中积累。在理解课文的内容时，可以结合课后“思考.练习”中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。

3.关于朗读。

对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的真面目的过程。五次对话中，每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同，语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语，读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是“连忙打招呼”，要把这种语气读出来。第二次，狼说话时表现得“又老实又可怜”，要读出它“假装”的语气，从而理解狼的伪装。第三次，狼一计不成又生一计，装出性情温和的样子。先体会出狼“半闭着眼睛”是在想进一步欺骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯，因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话，要读出老山羊肯定的语气。第四次，抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语，读出狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数，来继续欺骗的心态。读这一部分时，要与老山羊的话联系起来：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗?读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话，要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了，它还那么凶狠，老山羊怎么会救它呢?通过朗读，让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。

4.关于探究性学习。

五次对话中狼和老山羊说话的.目的、心态、神情都不相同，前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比如，狼开始为什么那样说?到后来为什么又现出了它凶残的本性?老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗?对这些问题，要让学生自己思考，通过不同的形式来议论、探究，逐步深入地理解课文。

5.关于“思考.练习”。

第2题体现了课文的重点内容，可以通过朗读来理解。比如让学生在小组里先分角色朗读、议论，然后全班交流。开始，狼认为老山羊温顺老实，便用动情的话来哄骗，所以表面上显得非常善良忠厚。到后来，一旦老山羊识破了狼的本来面目，狼便凶相毕露，进行威胁，充分说明狼的本性是不会改变的。

课后第3题是让学生体会准确运用词语，可以使句子表达的意思更具体、更准确，感情色彩更强烈。第一组的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多办法都没能爬上来。第二组的第二句加上“再”，表示狼不管怎样耍花招，也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候，要先让学生读懂每组里各个句子的意思，然后进行比较，仔细体会它们的表达效果。

6.关于生字词。

教师要采用多种方法指导学习生字词，可以在具体语言环境中理解词语的意思，有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如“陷阱”，是为捉野兽猎人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图，让学生了解陷阱的样子。

“毫不犹豫”，就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑，主意一下子就拿定了。

“善”，翘舌音，前鼻韵母。写时注意不要少写一横。“善良”，意思是心地好，纯洁正直。可以和“驯良”作比较，驯良还有非常听从主人使唤的意思。

“收拾”的“拾”读轻声。“收拾”，在本课不是“整理”的意思，而是指惩罚。

“性情”的“性”，后鼻韵母。

另外有一些词语，例如：“骗、狡猾、凶恶”等，可以指导学生自学，通过朗读联系上下文理解。

7.利用语文活动课，学生自由组合，经过简单的排练，把课文的内容表演出来。

四、参考资料

狼：哺乳动物，形状和狗相似，面部长，耳朵直立，毛黄色或灰褐色，尾巴向下垂。昼伏夜出，性残忍而贪婪，吃兔、鹿等，也伤害人畜。

山羊：羊的一种，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲，公羊有须。有黑、灰等颜色。

会摇尾巴的狼教学设计2

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、学会本课生字词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间两课时

课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

教学过程

第一课时

教学要求

1、指导学生学习课文的生字新词。

2、初步阅读课文，了解课文内容。

教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

教学难点引导学生理解词语的意思。

教学过程

一、引入新课

狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？

二、指导学生自学课文。

1、学生自读课文

要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？

2、检查学生生字新词的自学情况。

读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。

3、检查课文的朗读情况

指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

4、理清文章的脉络

边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。

全班交流反馈。

5、组内讨论，发表见解

你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？

三、学习小结

通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。

第二课时

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学过程

一、复习导入

这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

二、深入讨论，分析形象

（一）理解第一次对话内容。

1、比较句子，说说有什么不同

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）

3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）

（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。

1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。

3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。

分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？

这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

第四句：恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好，纯洁正直。

提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。

可以看出狼的伪善和狡猾。

提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的凶光。

怎么知道的？

1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的.凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

老山羊为什么打断狼的话？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）

从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）

老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。

（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？

指名朗读最后一次对话。

“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？

说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？

轻蔑——轻视，瞧不起。

“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

（五）结合板书小结故事内容

狼——伪装羊——怀疑

狼——暴露羊——认清

三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

询问——怀疑——听出——明白——蔑视

老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理

1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一样的坏人比喻成狼。

2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

五、课堂小结

1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？

板书

14 会摇尾巴的狼

狼羊

善于伪装仔细观察

狡猾凶恶认真思考

装可怜问

半闭眼看

摇尾巴说

暴露认清

本性不会改变要善于识破

会摇尾巴的狼教学设计3

[教材简析]：

这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪

明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。

课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。

[教法与学法设计] ：

1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。

2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。

3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

　　[教学过程设计]：

　　一、故事引入，激发兴趣。

我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。

在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

二、初读课文，解决生字。

1、借助部分注音，自由小声读课文。

2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。

字音难点：

前鼻音：善、烦

后鼻音：良

翘舌音：善

字形难点：善：善善善善

3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。

一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）

三、运用媒体，细读课文。

一）、学习第一二自然段，了解起因。

1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？

2、理解“陷阱”。

3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。

b、爬不上来。

4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。

5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。

6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。

二）、学习第三四自然段，归纳学法。

1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）

3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。

小声读课文，回答下列问题。

1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？

2、狼说自己是谁？

3、老山羊是通过什么，怎样判断的？

4、汇报自学情况。

a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

b、狼说自己是狗，板书：“装狗”

c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。

6、指导朗读。

a、指导：在读狼的话时要读出狼的`虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

b、教师范读，学生试读。

c、请个别读，学生评议。

d、齐读。

7、归纳学法。

a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

b、贴出已写好的板书；

1、带问题读；

2、理解词句；

3、感情朗读。

三）、学习五到九自然段，运用学法。

提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。

1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）

b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。

c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”

d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。

f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。

2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。

b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”

c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”

d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）

e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。

f、投影出示训练题：

读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？

1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。

2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。

3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。

h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。

3、小结。

刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

四）、学习最后两自然段，知道结果。

1、请两生分别读最后两自然段，思考：

a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？

b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？

板书：“露凶相”、“走开了”

c、用多音字“相”的两种读音组词。

2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

a、同学自由朗读。

b、请两生分别读狼和老山羊的话。

c、师范读。

d、齐读。

五）、通读全文，分角色朗读。

男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。

四、总结全文，明白道理。

1、对照板书，总结课文。

这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

五、布置作业，巩固知识。

有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。

[板书设计]

26 会摇尾巴的狼

狼老山羊通过判断学习方法

装狗长相------不像狗 1、带问题读；

装狼狗语言------不是狗 2、理解词句；

摇尾巴硬尾巴-----是狼 3、感情朗读。

露凶相走开了

本性不改聪明清醒

随便看

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