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黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

范文

黄鹤楼送孟浩然之广陵苏教版教案

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，会背诵这首诗。

3 、学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

重点难点：

1、联系语言环境体会诗人情感，进而理解诗句的意思，做到诗文交融。

2、引导学生入情入境，仔细体会，通过反复的、个性化的朗读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学准备：

1、预习课文，收集有关送别的诗。

2、制作多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、古诗导入

课前，我们一块欣赏了几位同学精彩的古诗背诵，今天这节课老师也给同学们带来了一首古诗，让我们一起来欣赏一下。

1、课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

谁能美美的朗读一下这首古诗?

(1)指读 (2)正音 (3)齐读。

2、质疑，揭题：你知道这首古诗是谁写的吗?你了解这首古诗的意思吗?相信学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，你不仅会知道这首古诗的意思，还会从学文中了解到这首古诗背后隐藏的一段动人的故事。

3、师生共同板书课题：黄鹤楼送别学生齐读课题。(两遍)

二、初读课文，整体感知

1、课件出示读书要求。学生读书。

(1)自由的，大声的把课文读两遍。

(2)放慢速度读书，难度的句子要来回多读几遍。练习把课文读通顺、读流畅。

(3)读书用心记，思考有凭借。

2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿和读姿。

3、检查词语的朗读。(刚才老师仔细地观察了一番，同学们读书特别的投入，那文中的这些词语你会读吗?)

课件出示下列词语：

烟雾迷蒙依依惜别

誉满天下永世不绝

按捺不住脍炙人口

(1)指读 (2)正音 (3)齐读

4、指读课文。(简单评读后，对个别长句子，师做适当的范读。)

5、下面请同学们快速默读课文，想一想课文为我们讲了一个什么故事，你能不能用简洁、概括的话说一说?

(1)学生快速默读课文，思考。

(2)同桌之间先交流交流。

(3)全班交流。(课文主要讲了在暮春三月，大诗人李白在黄鹤楼为好友孟浩然送行的故事。)

老师适时板书：李白孟浩然

三、诗文对照，理解诗意

课文我们读了三四遍了，不知你有没有发现，这篇课文与我们以前学过的文章又什么不同?

那课文读过了，这首古诗的意思你现在知道了吗?(稍一停顿)其实，文包诗的特点就是诗的意思就隐藏在课文中。

1、下面请同学们浏览课文的前四个小节，看看文中哪些句子可以作为这首古诗的意思。(课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)

(1)边浏览课文边用笔划一划有关的句子，然后轻声读一读。(教师巡视，了解学情)

(2)小组合作学习：下面请四五个人自发地组成一个小组，联系刚才找到的句子，用连贯的话说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的意思。(老师巡视并俯下身子参与其中)

(3)班级汇报交流。

现在我们已经初步理解了古诗的意思，那请同学们再来齐读这首古诗，一定会读出新的感悟!

(4)再读古诗，进一步感悟。

师问：从这一次的朗读中，你悟到了什么?(李白和孟浩然之间有很深的情谊，他们不舍得分离)

师紧接着再问：他们之间的这种感情如果用上文中的一个词来形容，你认为那个词最恰当?(师板书：依依惜别)

四、学习课文一、二小节，初感离别情

下面让我们追溯到李白送别孟浩然时的暮春三月，请同学们轻声读一读课文的.第一小节。

(课件出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。)

1、学生读文后，师问：你读懂了什么?(指生生答)还读懂了什么?(指生回答。如果学生遇到障碍，可让学生看着课件再读一读课文;也可以指学生有感情地读;教师也可范读。)

(1)引导学生体会长江边美丽的景色。

(2)理解饯行”，体会诗人间的深厚情感。

如此美丽的景色，他们有心去欣赏吗?让我们再来读一读课文的第二小节。

课件出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

2、学生读文后，师问：你读懂了什么?

(通过反复研读，抓住重点词语引导学生体悟离别情)

3、有感情的齐读第二小节，体会李、孟的惜别之情。

4、教师小结：这真是(课件出示)眼前美景无心赏惜别之情心底藏”。

五、课堂小结，布置作业

1、风景如画的三月，本是朋友共赏美景，共叙友情的时候，可李白和孟浩然就要分别了，那他们会说些什么呢?朋友远行后，李白又会有怎样的举动呢?让我们下节课再来体会他们之间的浓浓深情吧!

2、有感情地朗读全文，练习把《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背下来。

第二课时

一、复习旧知

1、同学们，今天我们继续学习——《黄鹤楼送别》

2、通过上节课的初学，你们知道这里是谁为谁送别的吗?(是的，我们知道李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行，他俩的心情特别难受，伤感，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。那就让我们打开书齐读课文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。

二、朗读感悟

过渡：送君千里终须一别，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起了酒杯说……

1、自读第3自然段，画出他们依依惜别的句子，从中你体会到了什么。

2、学生交流(点击课件，出示李白的话)请同学们自己再读一读李白说的话，从中你又体会到了什么? (从李白说的话中体会到了他对孟浩然的敬仰之情，体会到了那份依依惜别之情。)

3、从哪些词看出李白很敬仰孟浩然?(您”、夫子”、兄长”)

指名学生读李白的话，读出那份敬仰之情。

4、从哪里又体会到了依依惜别之情?( 今天，您就要顺江东下……满饮此杯吧”)不知何日才能见面，未曾分手，已经盼着再次的相见。从这里，足见他对孟浩然的难舍难分。请大家把李白的话再读一读，用心去感受这份难舍之情。

过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的?

5、根据回答(出示句子)：

王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

⑴海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。(指导理解知己”在文中指谁?)

⑵海内存知已，天涯若比邻。”这句话，在课文中就是指……生读(李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。)

⑶你是怎样理解永世不绝”的?

⑷指导朗读

6、感悟朗读。

你们来做一回李白，老师做一回孟浩然，我们一起合作一下，再现一下那个话别的场面。

过渡：多么感人的话别呀!(板书：话别)不忍别，终需别。此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船，李白看着友人的离去又是怎么样表现的?

7、学生默读第4自然段，用——”画出李白的表现。

8、学生交流(课件出示李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……他会想些什么呢?此时的杨柳沙鸥似乎也受到李白的感染，又有些什么表现呢?)

9、齐读第4自然段，要读出那种依依不舍和留恋的语气。

过渡：天下没有不散的宴席，李白目送友人登船远去，触景深清，随即吟出了一首脍炙人口的名诗《送孟浩然之广陵》

10、请大家自读第5自然段，找一找与文中诗意相符的语句连接起来说说诗句的意思。

11、学生交流并齐诵这首诗。

三、积累拓展

1将课前布置搜集的送别诗拿出来大家交流.

2把写有送别诗的书签送给好友。

四、小结并布置作业：

今天，我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊，回去请同学们摘录感受最深的句子。

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