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《Apostcard from New York》的教学反思

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《Apostcard from New York》的教学反思

这篇教学设计的亮点有三。

第一：能够充分利用现有的教学用具为学生创设一种真实的学习语境。尤其是引课，我利用猜谜的形式将本册第一模块里的内容和即将要复习的内容融合为一体，为学生设计了一个真实而又有趣的谜语，这样不仅复习了旧知识，而且又能极大的`调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更易把学生的注意力集中到课堂。

第二：引入竞争机制。六年级学生学习英语的积极性已没有以往那么浓厚，如何让他们积极地参与到课堂中来呢？比赛是最好的选择。于是，我将比赛划分为三小节，操练的内容也由易到难分三段，这样无论哪一个学生都有机会回答问题，为组争光，这样极大地调动了学生的学习积极性和参与性。

第三：新知的导入和学习具有真实性和趣味性。第一个句型我利用一个真苹果引入，边说边做动作“I have got an apple and I can eat it .”学生很快就理解了“and”，这种方法不但真实而且直观易于理解；第二个句型我利用一张苹果卡片，边说边做动作“I have got an apple , but I can`t eat it .”学生理解得就更快了。而且这种做法趣味性很强，学生非常感兴趣。

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