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标题 小学语文课文教案
范文

有关小学语文课文教案范文锦集十篇

作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学语文课文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文课文教案 篇1

课时建议:两课时

教学准备:

1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

教学活动建议:

神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲,同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

活动一:

1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断,激发学生学习卡通表现方法的兴趣,加深学生对卡通形象的直观感受。

2、观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征,选择不同绘画的表现方法加以表现。

3、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画(每人完成一个情节,连接成一个完整的小故事)。

4、欣赏《宝莲灯》的主题音乐,随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。

活动二:

1、播放卡通片《宝莲灯》的主题音乐或歌曲,以小队活动的形式,请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事,谈一谈你最喜欢故事中的哪一个人,为什么?

2、播放肢体歌曲爱就一个字,学生运用听觉器官,结合肢体动作,进行节奏律动练习,并伴随着音乐进行哼唱练习。

3、结合已有的形象认识和记忆,自行选择身边的工具、材料,制作一个《宝莲灯》,平面、立体均可。

4、师生以制作完成的《宝莲灯》道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

活动三:

教师展示准备的中国卡通经典图片,让学生说出它都属于哪部作品。教师最后将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题,教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。

1、欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。如果让你来演《宝莲灯》,你最喜欢那个角色?学生自由谈。

2、学做《宝莲灯》相关的道具,为演出做准备。

3、表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

教学评价建议:

1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

3、对学生在学习中出现的相互配合、研讨协作精神要给予充分的肯定与提倡。

教学思路拓展:

1、尝试借助卡通手段表现文学作品。

2、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。

第一课时

教学内容:欣赏《宝莲灯》并学唱主题歌、画《宝莲灯》故事

教学目标:

通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的欣赏,了解卡通艺术的基本特点。借助绘画、表演、学唱等形式,丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性认识,提高学生综合的艺术表现能力。

课型:欣赏课

教学准备:

1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

教学过程:

1、组织教学:

检查课前准备

2、导课:

今天,我们一起来唱一唱有关卡通的歌曲。老师知道大家都很喜欢卡通片和卡通形象,那么我们就来比一比,看谁学的最快。

3、新授:

听一听 讲一讲:

欣赏《宝莲灯》的主题音乐,随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲,同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。

看一看 画一画:

1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断,激发学生学习卡通表现方法的兴趣,加深学生对卡通形象的直观感受。

2、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画(每人完成一个情节,连接成一个完整的小故事)。观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征,选择不同绘画的表现方法加以表现。

演一演:

教学思路拓展:

1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。

2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

3、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。

4、以陈香勇敢无畏的精神为主线,创编《宝莲灯》。

教学评价建议:

1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。

第二课时

教学内容:复习,制作宝莲灯

教学目标:

通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的欣赏,了解卡通艺术的基本特点。借助绘画、表演、学唱等形式,丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性认识,提高学生综合的艺术表现能力。

教学准备:

1、动画片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。

2、绘画、手工制作的工具材料。

课型:手工制作

教学过程:

1、组织教学:

检查课前准备

2、导课:

今天,我们首先复习一下上节课学过的歌曲。老师知道大家非常喜欢卡通片,对于卡通形象也知道的很多。

在我们的生活中,这些形象都是进行过夸张的,你们能和老师一起来研究一下吗?

3、复习:

复习上节课所学知识,并利用已经了解的资料,进行手工制作。播放歌曲《爱就一个字》,学生运用听觉器官,结合肢体动作,进行节奏律动练习,并伴随着音乐进行哼唱练习。

4、新授:

看一看:

教师展示准备的中国卡通经典图片,让学生说出它都属于哪部作品。教师最后将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题,教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。

谈一谈:

欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。以小队活动的形式,请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事。如果让你来演《宝莲灯》,你最喜欢那个角色?为什么?学生自由谈。

教师要引导学生重点讨论“宝莲灯”的形状、色彩和结构,特别是立体的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。

做一做 :

结合已有的形象认识和记忆,自行选择身边的工具、材料,制作一个“宝莲灯”道具,平面、立体均可,为演出做准备。

手工制作过程当中,学生与教师或者学生们之间可以相互合作、互相帮忙,使所有学生都能在一定的时间内,将自己的作品完成,体会到手工制作中的快乐、成就感。

演一演:

师生以制作完成的“宝莲灯”道具创编小话剧《陈香与妈妈》。

课后拓展:用制作的“宝莲灯”道具表演给家人《陈香与妈妈》。

此环节教师可以参与其中,激发学生的表演激情,让整堂课更加活跃,给他们的童年生活留下深刻的印象。

作品大展示:

将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。

教学思路拓展:

1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧。

2、尝试借助卡通手段表现文学作品。

3、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。

4、以陈香勇敢无畏的精神为主线,创编《宝莲灯》。

教学评价建议:

1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。

2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。

3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。

小学语文课文教案 篇2

教学目标:

1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。

教学重点:学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点:正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法:合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备:收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程:

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪?

2、引入课题。刚才谁最有胆量?他们两个谁高?谁最胖?我们刚才对这两个同学进行了什么?今天我们就让动物们比一比它们的尾巴,好吗?(板课题:比尾巴)

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比,哪个小组把课文读得最好。一个小组读,其它组评议:读得怎样,为什么?最后老师评出优胜组,并说出原因:读准了字的读音。

三、学习课文。

(一)1、看CAI课件,问:看,这边开来了什么?大家快上车,快坐好,我们出发了!(配合音乐)我们来到了什么地方?动物园里有什么?仔细看那些动物,你们发现什么?你是和谁比的?

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比?

小结:比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片:比

2、出示生字卡片巴字,组成什么词语?下巴在我们的哪里?

(二)指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节,你发现了什么?有问号该怎么读?老师示范读第一句,你会读第一节了吗?指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节,告诉我们什么?你又发现了什么?有句号怎么读?老师示范读第一句。你会读第二节了吗?指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗?一定要注意什么?(疑问句要读出疑问的语气,肯定句读出肯定的语气)学生自由朗读。

4、理解四会字:长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字?它们可以组成什么词?读词组:一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词,指导运用量词把字。课件出示一把()还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件:大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)。引导编写儿歌。附:

比鼻子比快慢

谁的鼻子长?是谁跑得快?

谁的鼻子短?是谁跑得慢?

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗?

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺,怎么记住?

2、随生字认识笔画:竖提、撇折点、提。认识偏旁:提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、总结,布置作业。

今天,我们就比到这。课后写完这些生字,每个写一行。

小学语文课文教案 篇3

教学过程

第一课时

一、复习导入新课:

1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?

2、今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系?

二、检查预习:

1、检查生字读音微机出示生字——开火车读

2、指名分段朗读课文

3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?

出示《资料》部分,了解作者

三、再度课文,了解大意,理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的原因是什么?结果怎样?

②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?

③按事情发展的顺序分段

2、学生按要求预习

3、讨论以上问题

四、细读课文,抓住联系深入理解课文内容

1、指导读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语:取乐 显然 因而 放肆

(“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。

2、指导学习-3自然段

①默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?

②讨论回答

3、讲读第4自然段

自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险?

微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地—难以转身

甲板上的水手怎样?

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的?

大家为什么觉得40秒太长了?

五、总结全文

六、作业:

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结提问:

①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?

②孩子遇险是由那些原因形成的?

③孩子得救是由于哪几方面的原因?

④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?

⑤读了这篇课文逆向到了什么?

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、学生书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习《威尼斯的小艇》

板书设计:

6 跳水

逗 拿 命令

水手------→猴子------→孩子←------船长

←------ ←------ ←------

放肆 追 救 ↖ 跳水

水手

教学札记:

本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。

小学五年级语文教案——《跳水》教学设计

教学要求:

1、指导学生阅读课文,激发学生阅读兴趣,提高朗读能力。

2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。

3、通过换角色讲故事,培养学生说话、想象能力及创造性思维,学习船长危急中果断处理问题的思想方法。

教学重点:

1、理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

2、学习船长急中生智,果断处理问题的思想方法。

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、导入新课:同学们都看过跳水比赛吧?俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题,齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文,注意读准生字读音,把句子读正确,读通顺。

2、同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你再认真读读课文,想个办法让别人很快地知道故事内容?

3、交流:你用什么办法把故事内容告诉别人?

①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……

小学语文课文教案 篇4

教学总目标

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。

2、正确,较流利的朗读课文。背诵课文

3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

学情分析

通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

第一课时

教学目标

1、认认识9个生字。

2、正确,流利的朗读课文。背诵课文。

3、有关爱他人,爱护环境的愿望。

4、会写“寻”、“哭 ”两个字。

教学流程

(一)听故事导入

1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。

2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢?

3 自由交谈。

4 板书课题。有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。

(二)初读课文,学习生字词

1 初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。

2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。

3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。

4 抽读正音。(课件出示:生字词)

(三)再读课文

1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么?

2、交流汇报。

3、指导朗读。诗中有三个长句子,我们一起来读一读。(课件出示句子)

我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。

我一定给不幸的.朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。

4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组,读一读。(课件出示词语)

(三)细读课文,感悟语言

1、范读课文。听一听老师是怎么读的。

2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。

3、教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画)

4、学生练读。

①小组练读

A 课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。

B 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流

C 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么?

②感悟句子

你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。小鸟苦苦等待,饿得哭泣…

③扩展说话:我要给—— (课件出示)

④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读)

⑤ 说说你在读的过程中有什么体会?

(五)指导背诵,积累语言

1、 选出你最喜欢的一节背下来。

2、 找自己的好朋友读读背背。

六 写字指导

1、学会写“寻”、“哭”。

板书:

小树画太阳

假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒

西西一双好腿

(第二课时)

(一) 学习目标:

1 巩固所学生字,会写6个生字

2通过读中感悟,结合课文的最后一段仿写。

教学流程

(一)复习旧知,引入新课

1 认读生字。(课件出示)

2 背诵课文。

(二)学会写“良”、“食”等的字,指导书写。

1 自学步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

2 按照自学步骤小组自学

3 小组交流:

A 你是怎样记住这个字的?

B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

4 指导书写,有重点的提示

5 巩固识字和写字,通过组词理解字意

(三)练说话

1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔,我要给( )画( )……”说话。

2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈),用诗歌的语言说话。

3、学生仿写。

5、朗读范文。

(四)每日积累

摘录几个课文中自己喜欢的词语。

(五)课外作业

1、请学生自己布置一个回家的作业。

2、课外阅读《不要问我为什么》。

小学语文课文教案 篇5

一、 导入

1. 今天,和孙老师一起来的还有四位客人,你们看到了吗?

2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的伯伯,他是谁?板书:作家

3. 还有三位,两个大的在笼子里,[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书:珍珠鸟

二、 看图,揭示中心,引导质疑。

1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱

2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖

3.齐读板书。

4.你有什么疑问吗?

5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱?

珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的?

6.齐读问题。

三、 自读课文,初步解疑。

师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。

四、 合作学习,进一步解疑。

1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。

2. 示学习方法:1、读句子 2、谈感受 3、读出感受

教师巡视指导

五、 集体交流

交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。

1. 板书:样子可爱

多请几位学生读,要求读出自己的感受。

2. 板书:活泼机灵

要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来

六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。

1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。

2. 学生自由放声读。

3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。

4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么?

5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受?

6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗?

[显示填空:我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先,我只在( )活动;随后就在( )飞来飞去;渐渐地,我( );后来,我完全( ),最后我还落到( )睡着了。你瞧,我俩都亲热呀!]

现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。

7. 学生交流。

七、 回到画面,扩展思维。

展示画面。说说小鸟梦到了什么/

八、 总结;

1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?)

2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!”

小学语文课文教案 篇6

【教学目标】

1、引导学生理解课文内容,了解大猫的古怪和小猫的淘气,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、引导学生学习作者抓住事物特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

3、指导学有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察,真实具体的表达方法。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、布置学生课前认真观察动物。

【教学过程】

一、复习导入

上节课,我们已经初步学习了《猫》这篇课文,回忆一下,老舍家的猫给你留下了什么样的印象?

二、深入交流研讨,品读感悟

你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文,边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

1、学习大猫性格古怪部分:

⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出的古怪性格。

⑵ 学生畅所欲言。

⑶ 老师非常佩服你们,通过自己的学习,就能读懂课文。作为奖励,下面我们一起去看看那古怪的猫吧!

⑷ 看了这些图片,从你们的表情,我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!

⑸ 你们读得真投入,真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗?

指名读,师及时表扬。

⑹ 同学们书读得这么好,相信一定能把这个句子补充完整。

(课后题投影)

齐读一遍。

师问:作者是怎样把猫的特点写具体的?

⑺ 其实,猫就是猫,它的天性就是昼伏夜出,捉老鼠更是它的本能,谈不上古怪呀,尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢?

(喜爱猫,所以把猫人格化。)

2、学习小猫的可爱部分:

⑴ 一直都在说猫的古怪,可是说的人呢,心里是喜欢猫的,读文章的人呢,也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫,下面,我们一起来感受猫的古怪可爱吧。

(课件,配音,解说:瞧,大猫是那么招人喜欢,小猫也更让人觉得顽皮可爱。)

⑵ 小猫就像小孩子,天真活泼,淘气顽皮,生机勃勃。在作者的笔下,小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文,找出有关的句子。

⑶ 老舍先生真不愧是语言大师,能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现,人见人爱。这除了平时对生活的细致观察,还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子,(课后题投影)感受一下,它们表达的情感一样吗?

师引导学生体会总结:作者把脚印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜欢之情,本来,踩脏稿纸是让人气恼的事,可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花,可见对小猫的喜欢程度有多深。

⑷ 课文中还有许多类似的句子,你能找出来吗?请同桌结合,一边默读课文,一边画出有关句子,并讨论。

(学生找到猫叫的句子时,相机让学生模仿猫叫,如果学生找不到,老师说出来。)

三、指导练笔

1、无论是夸赞猫的老实尽职,温柔可亲,还是数落猫的贪玩胆小,淘气调皮,整篇文章,字里行间,处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样,娓娓道来,津津乐道。

我们在写作的时候,不仅要学习作者仔细观察,紧抓事物特点来写,也要学习作者这种富有感染力的语言。

2、现在就给大家一个展示自己才华的机会:假如让你写一种自己喜欢的小动物,你打算写它的哪些方面?

3、小结:

听了大家的发言,不得不承认,同学们真是思维敏捷,词汇丰富。其实写作并不难,只要你热爱生活,就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信,只要大家付出足够的努力,你的文章会越写越棒的!

小学语文课文教案 篇7

师:请同学们看,这是什么字?

生:爱。

师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。

生读。

师:拿出手来,跟老师一起写课题。

师:一起 读,再读。

生读

师:文中有哪几个主要人物?

生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。

师:女店主又是______

生:乔依的妻子。

师板书人物。

师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事?

生简要说了三个人之间的故事。

师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。

生说清了关系。

师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。

生开始读第一节。

师:同学们,此时此刻,你______

生:他处境凄凉……

师:他反复强调了一个什么词?

生:凄凉。

师:这两个字都是什么旁?人想到了什么?

生:冷

生:冰

师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉?

生:工厂倒闭了。

师:这意味着?

生:没有工作了。

师:还有谁找到了?

生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。

师:真会读书,从后文中找到了根据。

师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉?

生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷

师:还有吗

生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方……

师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样?

生:疲惫不堪。

师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。开始。

生读第一节。

师:谁来读。

生读。

师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。

师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么?

生:脸上带着微笑。

师板书微笑。

师:从微笑中读出了什么?

生:乐于助人。

师:怎么读出的。

生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助?

师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛?

生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人……

师:为什么认为是坏人?

生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子……

师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张

生读第三自然段

师:这几句话表达了什么意思?

生:有点像亲人一样。他经常这样做。

师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说?

生:想和老妇人交朋友。

师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解 安慰

慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。

生读。

师:谁来说。

生读乔依的话。

师:微笑是最美的语言。谁再来读。

生读。

师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢?

生说修车胎的事。

出示这一段。

师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢?

生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。

师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。

生读。

师:谁来说。

生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了……

师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。

生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏……

师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。

生齐读。

师板书:帮助。

师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样?

生:充满感激。

板书:满脸感激。

师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢?

生读。

再请一位同学读读。

生读。

师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢?

生答。

师:一个词就写出了他的心声,那就是?

生答天经地义。

师:哪些事是天经地义?

生答孝顺父母,好好学习,上课发言,

师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。咱们读读。

生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。

师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。

生接着读。

师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文中找一找,读一读。

生读。

师:谁为我们读读这一段。

生读。

师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。

师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢?

生:怕不接受。

生:怕店主觉得没面子。

师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读

生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。

师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。

师:这是怎样的泪?

生答感激、希望、

师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依

师:是什么让她相信一切都会好起来呢?

生答生活中有希望。

师:还有吗?

生:生活中充满爱。

师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢?

生:让爱传递下去

师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。

就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话)

生齐读。

师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。

1 老妇人告别乔伊……

2 乔依醒来……

学生开始动笔写。

师:我请一位写得快的读一读。

生写得很好,读得也很有感情。

师:下课后把这段话写完,明天我们再来交流。下课。

小学语文课文教案 篇8

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。

2、学会20个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。

【教学准备】

挂图、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

二、初读课文,识记生字。

1、听录音,找生字。

2、交流:

tan

chang

pian

zhang

tu

du

3、读。

4、自己选12个记一记。

5、交流。

三、学习课文第一自然段。

1、自读,思考:滕王阁在哪儿?王勃怎么会被邀请参加宴会的?

2、指名读。

3、交流问题。

板书:才气

4、质疑

四、写字。

第二课时

一、导入,制订学习目标。

1、质疑。

2、板书:有才气

出示:

wu

落霞与孤鹜齐飞,

gong

秋水共长天一色。

二、学习第三自然段。

(一)情境创设,重点突破。

1、自读,找出落色的意思。

2、(图、文出示)远处,天连着水轻轻地飘荡。

gong

3、指导朗读,学习生字:共

4、这幅图上表现的是什么季节的景色?美吗?(出示:秋景、迷人)

(二)学习第四自然段,第二自然段。

1、回味诗句。(读)

2、王勃怎么写出的?自读第2段,指读第4段。

[出示词语:胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝(动作)]

学习生字:绝

3、引出第5自然段。

理解:千古传诵

三、写生字。

共、绝

第三课时

一、背诵三、四段。

二、练习。

1、抄写词语。

2、完成《练习册》P50页。

小学语文课文教案 篇9

第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》,讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成,小学语文第十二册教案。

一、教学要求:

1、掌握生字,注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音;“龄、祭”字的写法;注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文,能背诵《闻官军收河南河北》,会默写《示儿》。

三、教学重点:

1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

四、教学难点:

学习作者怎样观察事物,抓住特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。

看图学文

1、马踏飞燕

一、教学要求

1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。

2、学习从几个方面观察事物的方法。

3、学习本课生字、新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1、继续培养观察能力。

2、图文对照,理解内容。

三、教具准备:

1、绘有铜奔马的挂图。

2、生字生词卡片。

小学语文课文教案 篇10

教学目标:

1、读通课文,学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。

教具准备:

生字词卡片、达乐文的有关资料

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、揭题质疑,导入新课

1、教师开门见山,揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题,齐读,认识生字

2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?

(1)学生自由质疑

(2)教师梳理问题,加以板书。

3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字,读通课文

1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读文。

4、分段指名读课文。

5、评议,纠错正音。

6、结合评议,认识各自然段中的生字词。

7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知,理清文章脉络

1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分

3、学生独立给课文分段

4、分明名反馈,评议。

四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因

1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?

2、学生默读课文第一部分

3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文

(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料

1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。

2、学生齐读课文第1~4自然段。

3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。

六、结束课堂,布置作业。

1、书写本课生字

2、查找资料,了解达尔文

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、听写本课生字组成的新词。

2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?

3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作

1、学生默读课文第二部分。

2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?

3、指名反馈

4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?

6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的?

2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会

4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

四、总结课堂,布置作业

1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2、结束课堂,布置作业。

(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

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更新时间:2025/6/13 2:17:29