标题 | 小学语文课文教案 |
范文 | 有关小学语文课文教案范文锦集十篇 作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学语文课文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学语文课文教案 篇1课时建议:两课时 教学准备: 1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 教学活动建议: 神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲,同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。 活动一: 1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断,激发学生学习卡通表现方法的兴趣,加深学生对卡通形象的直观感受。 2、观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征,选择不同绘画的表现方法加以表现。 3、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画(每人完成一个情节,连接成一个完整的小故事)。 4、欣赏《宝莲灯》的主题音乐,随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。 活动二: 1、播放卡通片《宝莲灯》的主题音乐或歌曲,以小队活动的形式,请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事,谈一谈你最喜欢故事中的哪一个人,为什么? 2、播放肢体歌曲爱就一个字,学生运用听觉器官,结合肢体动作,进行节奏律动练习,并伴随着音乐进行哼唱练习。 3、结合已有的形象认识和记忆,自行选择身边的工具、材料,制作一个《宝莲灯》,平面、立体均可。 4、师生以制作完成的《宝莲灯》道具创编小话剧《陈香与妈妈》。 活动三: 教师展示准备的中国卡通经典图片,让学生说出它都属于哪部作品。教师最后将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题,教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。 1、欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。如果让你来演《宝莲灯》,你最喜欢那个角色?学生自由谈。 2、学做《宝莲灯》相关的道具,为演出做准备。 3、表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。 教学评价建议: 1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。 2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。 3、对学生在学习中出现的相互配合、研讨协作精神要给予充分的肯定与提倡。 教学思路拓展: 1、尝试借助卡通手段表现文学作品。 2、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。 第一课时 教学内容:欣赏《宝莲灯》并学唱主题歌、画《宝莲灯》故事 教学目标: 通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的欣赏,了解卡通艺术的基本特点。借助绘画、表演、学唱等形式,丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性认识,提高学生综合的艺术表现能力。 课型:欣赏课 教学准备: 1、卡通片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 教学过程: 1、组织教学: 检查课前准备 2、导课: 今天,我们一起来唱一唱有关卡通的歌曲。老师知道大家都很喜欢卡通片和卡通形象,那么我们就来比一比,看谁学的最快。 3、新授: 听一听 讲一讲: 欣赏《宝莲灯》的主题音乐,随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品讲述神话故事《宝莲灯》。神话故事《宝莲灯》讲述了一个勇敢的男孩沉香为救出母亲,同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。 看一看 画一画: 1、通过观看卡通片《宝莲灯》片断,激发学生学习卡通表现方法的兴趣,加深学生对卡通形象的直观感受。 2、引导学生集体创作《宝莲灯》连环画(每人完成一个情节,连接成一个完整的小故事)。观察分析宝莲灯中角色的不同形象特征,选择不同绘画的表现方法加以表现。 演一演: 教学思路拓展: 1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧《小小宝莲灯》。 2、尝试借助卡通手段表现文学作品。 3、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。 4、以陈香勇敢无畏的精神为主线,创编《宝莲灯》。 教学评价建议: 1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。 2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。 3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。 第二课时 教学内容:复习,制作宝莲灯 教学目标: 通过学生对《宝莲灯》中卡通形象的欣赏,了解卡通艺术的基本特点。借助绘画、表演、学唱等形式,丰富学生对古典神话故事《宝莲灯》的感性认识,提高学生综合的艺术表现能力。 教学准备: 1、动画片《宝莲灯》的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 课型:手工制作 教学过程: 1、组织教学: 检查课前准备 2、导课: 今天,我们首先复习一下上节课学过的歌曲。老师知道大家非常喜欢卡通片,对于卡通形象也知道的很多。 在我们的生活中,这些形象都是进行过夸张的,你们能和老师一起来研究一下吗? 3、复习: 复习上节课所学知识,并利用已经了解的资料,进行手工制作。播放歌曲《爱就一个字》,学生运用听觉器官,结合肢体动作,进行节奏律动练习,并伴随着音乐进行哼唱练习。 4、新授: 看一看: 教师展示准备的中国卡通经典图片,让学生说出它都属于哪部作品。教师最后将图片定格在《宝莲灯》作品上来引出本课课题,教师随机介绍神话故事《宝莲灯》。 谈一谈: 欣赏《宝莲灯》的主题音乐和歌曲。以小队活动的形式,请学生讲述一个《宝莲灯》的小故事。如果让你来演《宝莲灯》,你最喜欢那个角色?为什么?学生自由谈。 教师要引导学生重点讨论“宝莲灯”的形状、色彩和结构,特别是立体的制作中更加需要研究它的制作工序和方法。 做一做 : 结合已有的形象认识和记忆,自行选择身边的工具、材料,制作一个“宝莲灯”道具,平面、立体均可,为演出做准备。 手工制作过程当中,学生与教师或者学生们之间可以相互合作、互相帮忙,使所有学生都能在一定的时间内,将自己的作品完成,体会到手工制作中的快乐、成就感。 演一演: 师生以制作完成的“宝莲灯”道具创编小话剧《陈香与妈妈》。 课后拓展:用制作的“宝莲灯”道具表演给家人《陈香与妈妈》。 此环节教师可以参与其中,激发学生的表演激情,让整堂课更加活跃,给他们的童年生活留下深刻的印象。 作品大展示: 将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。 教学思路拓展: 1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧。 2、尝试借助卡通手段表现文学作品。 3、结合学生的课余文化生活,培养学生的兴趣爱好,陶冶学生的思想情操。 4、以陈香勇敢无畏的精神为主线,创编《宝莲灯》。 教学评价建议: 1、对积极参加本课学习,大胆进行制作的学生要给予表扬、鼓励。 2、欢迎学生以自己的方式参与到本课中来。 3、学生在学习中出现的相互配合、研讨协作的精神要给予充分的肯定与提倡。 小学语文课文教案 篇2教学目标: 1、学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 4、知道课文写了哪几种动物,并了解它们尾巴的特点。 教学重点:学会6个生字,认识3种笔画和5个偏旁。 教学难点:正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 教学方法:合作探究、发现学习、实践创新教学法。 教学准备:收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。 教学过程: 一、引入课题。 1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪? 2、引入课题。刚才谁最有胆量?他们两个谁高?谁最胖?我们刚才对这两个同学进行了什么?今天我们就让动物们比一比它们的尾巴,好吗?(板课题:比尾巴) 二、小组赛读课文。现在我们就来比一比,哪个小组把课文读得最好。一个小组读,其它组评议:读得怎样,为什么?最后老师评出优胜组,并说出原因:读准了字的读音。 三、学习课文。 (一)1、看CAI课件,问:看,这边开来了什么?大家快上车,快坐好,我们出发了!(配合音乐)我们来到了什么地方?动物园里有什么?仔细看那些动物,你们发现什么?你是和谁比的? 2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比? 小结:比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片:比 2、出示生字卡片巴字,组成什么词语?下巴在我们的哪里? (二)指导感情朗读、背诵课文。 1、看课件读第一节,你发现了什么?有问号该怎么读?老师示范读第一句,你会读第一节了吗?指导读出句子的疑问语气。 2、看课件第二节,告诉我们什么?你又发现了什么?有句号怎么读?老师示范读第一句。你会读第二节了吗?指导读出肯定的语气。 3、你会朗读后面的内容吗?一定要注意什么?(疑问句要读出疑问的语气,肯定句读出肯定的语气)学生自由朗读。 4、理解四会字:长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字?它们可以组成什么词?读词组:一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词,指导运用量词把字。课件出示一把()还有什么东西用上把这个量词的。指导学生积累量词。 四、编儿歌巩固课文。 1、看课件编儿歌。看课件:大象和肥猪、跑马和小兔(小兔和乌龟比,谁快?)。引导编写儿歌。附: 比鼻子比快慢 谁的鼻子长?是谁跑得快? 谁的鼻子短?是谁跑得慢? 大象鼻子长。马儿跑得快。 小猪的鼻子短。小兔跑得慢。 2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗? 五、指导书写六个生字。 1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺,怎么记住? 2、随生字认识笔画:竖提、撇折点、提。认识偏旁:提手旁、人字头。 3、指导学生写生字在生字本上。 六、总结,布置作业。 今天,我们就比到这。课后写完这些生字,每个写一行。 小学语文课文教案 篇3教学过程 第一课时 一、复习导入新课: 1、从《蛇与庄稼》这一刻,你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今天我们来学习《跳水》一课,看这一课主要写了什么和什么之间的联系? 二、检查预习: 1、检查生字读音微机出示生字——开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示《资料》部分,了解作者 三、再度课文,了解大意,理清层次 1、出示幻灯片自学提纲 ①故事发生的原因是什么?结果怎样? ②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系? ③按事情发展的顺序分段 2、学生按要求预习 3、讨论以上问题 四、细读课文,抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语:取乐 显然 因而 放肆 (“显然”写出了猴子放肆的原因,“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。 2、指导学习-3自然段 ①默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害? ②讨论回答 3、讲读第4自然段 自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险? 微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地—难以转身 甲板上的水手怎样? 4、讲读5-6自然段 指名读课文 讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的? 大家为什么觉得40秒太长了? 五、总结全文 六、作业: 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 第二课时 一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问: ①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的? ②孩子遇险是由那些原因形成的? ③孩子得救是由于哪几方面的原因? ④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系? ⑤读了这篇课文逆向到了什么? 二、联系用“模仿”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、学生书面造句 三、作业 1、抄写生词 2、预习《威尼斯的小艇》 板书设计: 6 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船长 ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手 教学札记: 本文所列人物众多,关系也比较复杂,应引导学生理解各人物之间的关系,并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果,并非单是猴子与孩子之间的关系。 小学五年级语文教案——《跳水》教学设计 教学要求: 1、指导学生阅读课文,激发学生阅读兴趣,提高朗读能力。 2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。 3、通过换角色讲故事,培养学生说话、想象能力及创造性思维,学习船长危急中果断处理问题的思想方法。 教学重点: 1、理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。 2、学习船长急中生智,果断处理问题的思想方法。 教学时数:两课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题。 1、导入新课:同学们都看过跳水比赛吧?俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。 2、板书课题,齐读课题。 二、自读课文。 1、自由朗读课文,注意读准生字读音,把句子读正确,读通顺。 2、同学们喜欢这个故事吗?想不想把故事内容告诉别人?请你再认真读读课文,想个办法让别人很快地知道故事内容? 3、交流:你用什么办法把故事内容告诉别人? ①介绍课文主要内容。 ②列提纲或小标题。 ③画图。 ④小组表演。 …… 小学语文课文教案 篇4教学总目标 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。 2、正确,较流利的朗读课文。背诵课文 3、有关爱他人,爱护环境的愿望。 学情分析 通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 第一课时 教学目标 1、认认识9个生字。 2、正确,流利的朗读课文。背诵课文。 3、有关爱他人,爱护环境的愿望。 4、会写“寻”、“哭 ”两个字。 教学流程 (一)听故事导入 1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。 2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢? 3 自由交谈。 4 板书课题。有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。 (二)初读课文,学习生字词 1 初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。 2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。 3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。 4 抽读正音。(课件出示:生字词) (三)再读课文 1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么? 2、交流汇报。 3、指导朗读。诗中有三个长句子,我们一起来读一读。(课件出示句子) 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。 我一定给不幸的.朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。 4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组,读一读。(课件出示词语) (三)细读课文,感悟语言 1、范读课文。听一听老师是怎么读的。 2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。 3、教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画) 4、学生练读。 ①小组练读 A 课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。 B 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流 C 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么? ②感悟句子 你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。小鸟苦苦等待,饿得哭泣… ③扩展说话:我要给—— (课件出示) ④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读) ⑤ 说说你在读的过程中有什么体会? (五)指导背诵,积累语言 1、 选出你最喜欢的一节背下来。 2、 找自己的好朋友读读背背。 六 写字指导 1、学会写“寻”、“哭”。 板书: 小树画太阳 假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒 西西一双好腿 (第二课时) (一) 学习目标: 1 巩固所学生字,会写6个生字 2通过读中感悟,结合课文的最后一段仿写。 教学流程 (一)复习旧知,引入新课 1 认读生字。(课件出示) 2 背诵课文。 (二)学会写“良”、“食”等的字,指导书写。 1 自学步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话 2 按照自学步骤小组自学 3 小组交流: A 你是怎样记住这个字的? B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 4 指导书写,有重点的提示 5 巩固识字和写字,通过组词理解字意 (三)练说话 1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔,我要给( )画( )……”说话。 2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈),用诗歌的语言说话。 3、学生仿写。 5、朗读范文。 (四)每日积累 摘录几个课文中自己喜欢的词语。 (五)课外作业 1、请学生自己布置一个回家的作业。 2、课外阅读《不要问我为什么》。 小学语文课文教案 篇5一、 导入 1. 今天,和孙老师一起来的还有四位客人,你们看到了吗? 2. [显示作家图象]瞧,这位是戴眼镜的伯伯,他是谁?板书:作家 3. 还有三位,两个大的在笼子里,[显示珍珠鸟图]一个小的在他的肩膀上。他们是谁呀?板书:珍珠鸟 二、 看图,揭示中心,引导质疑。 1. 看,作家在注视着珍珠鸟,他用什么样的目光注视着珍珠鸟?板书:喜爱 2. 珍珠鸟在干什么?能说得更好吗?可见珍珠鸟对作者怎么样?板书:信赖 3.齐读板书。 4.你有什么疑问吗? 5.归纳出示:珍珠鸟为什么惹作家喜爱? 珍珠鸟是怎样逐步信赖作家的? 6.齐读问题。 三、 自读课文,初步解疑。 师:请同学们自己读课文,你喜欢放声读也行,默读也行,找到你认为能回答这两个问题的材料就把它划下来,读读体会体会。 四、 合作学习,进一步解疑。 1. 师:同学们的学习有收获吗?好,下面请你们找个好朋友,交换自己的学习成果。 2. 示学习方法:1、读句子 2、谈感受 3、读出感受 教师巡视指导 五、 集体交流 交流学习成果。教师启发学生先概括地说说珍珠鸟的特点,相机归纳为两个方面。 1. 板书:样子可爱 多请几位学生读,要求读出自己的感受。 2. 板书:活泼机灵 要求在谈了自己的感受后还要把自己的感受读出来 六、 借助表演,重点体会珍珠鸟与作家的信赖是如何一步步建立的。 1. 过渡激励,提出要求:看,你们多么会学习呀!不仅找到了这么多材料,还能谈谈自己的感受。如果你们把自己的感受表演出来,那就更棒了!你们想不想演?[显示“渐渐地……啄我的手指]能把自己的感受演出来吗?好,请你们再读读这段话,边读边尝试着做做动作,想想怎么演才能把感受演出来。 2. 学生自由放声读。 3. 推荐一名学生做小鸟,一名学生做导演,有声有色地读好这段话。老师演作家。要求观众们认真看,准备评议。 4. 评议:哪些动作给你留下了深刻的印象,为什么? 5. 演小鸟的同学谈谈自己演了以后有什么感受? 6. 师问小鸟:你一开始就这么信赖我的吗? [显示填空:我是一只活泼聪明的珍珠鸟。起先,我只在( )活动;随后就在( )飞来飞去;渐渐地,我( );后来,我完全( ),最后我还落到( )睡着了。你瞧,我俩都亲热呀!] 现在,你们都是小珍珠鸟,看着屏幕,自己说说你是怎么和作家成为朋友的。 7. 学生交流。 七、 回到画面,扩展思维。 展示画面。说说小鸟梦到了什么/ 八、 总结; 1. 人爱护鸟,鸟信赖人,人鸟和谐地相处在一起,这就是一种—(美好的境界)。它是由什么创造的?对,[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙,不由自主地发出了呼唤——(信赖,不就能创造出美好的境界吗?) 2. 这节课,我们学习了人鸟和谐相处的故事,(指板书)作家喜爱珍珠鸟,珍珠鸟信赖作家,其实,人和动物和睦相处的故事还有很多,同学们下课后可以去收集一些,下一课来交流,更深的体会“信赖,就能创造出美好的境界!” 小学语文课文教案 篇6【教学目标】 1、引导学生理解课文内容,了解大猫的古怪和小猫的淘气,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 2、引导学生学习作者抓住事物特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 3、指导学有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 【教学重点】 了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察,真实具体的表达方法。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、布置学生课前认真观察动物。 【教学过程】 一、复习导入 上节课,我们已经初步学习了《猫》这篇课文,回忆一下,老舍家的猫给你留下了什么样的印象? 二、深入交流研讨,品读感悟 你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文,边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。 1、学习大猫性格古怪部分: ⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出的古怪性格。 ⑵ 学生畅所欲言。 ⑶ 老师非常佩服你们,通过自己的学习,就能读懂课文。作为奖励,下面我们一起去看看那古怪的猫吧! ⑷ 看了这些图片,从你们的表情,我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧! ⑸ 你们读得真投入,真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗? 指名读,师及时表扬。 ⑹ 同学们书读得这么好,相信一定能把这个句子补充完整。 (课后题投影) 齐读一遍。 师问:作者是怎样把猫的特点写具体的? ⑺ 其实,猫就是猫,它的天性就是昼伏夜出,捉老鼠更是它的本能,谈不上古怪呀,尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢? (喜爱猫,所以把猫人格化。) 2、学习小猫的可爱部分: ⑴ 一直都在说猫的古怪,可是说的人呢,心里是喜欢猫的,读文章的人呢,也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫,下面,我们一起来感受猫的古怪可爱吧。 (课件,配音,解说:瞧,大猫是那么招人喜欢,小猫也更让人觉得顽皮可爱。) ⑵ 小猫就像小孩子,天真活泼,淘气顽皮,生机勃勃。在作者的笔下,小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文,找出有关的句子。 ⑶ 老舍先生真不愧是语言大师,能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现,人见人爱。这除了平时对生活的细致观察,还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子,(课后题投影)感受一下,它们表达的情感一样吗? 师引导学生体会总结:作者把脚印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜欢之情,本来,踩脏稿纸是让人气恼的事,可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花,可见对小猫的喜欢程度有多深。 ⑷ 课文中还有许多类似的句子,你能找出来吗?请同桌结合,一边默读课文,一边画出有关句子,并讨论。 (学生找到猫叫的句子时,相机让学生模仿猫叫,如果学生找不到,老师说出来。) 三、指导练笔 1、无论是夸赞猫的老实尽职,温柔可亲,还是数落猫的贪玩胆小,淘气调皮,整篇文章,字里行间,处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样,娓娓道来,津津乐道。 我们在写作的时候,不仅要学习作者仔细观察,紧抓事物特点来写,也要学习作者这种富有感染力的语言。 2、现在就给大家一个展示自己才华的机会:假如让你写一种自己喜欢的小动物,你打算写它的哪些方面? 3、小结: 听了大家的发言,不得不承认,同学们真是思维敏捷,词汇丰富。其实写作并不难,只要你热爱生活,就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信,只要大家付出足够的努力,你的文章会越写越棒的! 小学语文课文教案 篇7师:请同学们看,这是什么字? 生:爱。 师:这是繁体的爱。师讲爱的意思。手牵着手,心贴着心,就有了爱。我们的眼前似乎浮现出熟悉的画面,这是第一次抱母亲中……爱如茉莉,爱是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我们再次走进爱的故事。齐读课题。 生读。 师:拿出手来,跟老师一起写课题。 师:一起 读,再读。 生读 师:文中有哪几个主要人物? 生:有乔依,还有老妇人,还有女店主。 师:女店主又是______ 生:乔依的妻子。 师板书人物。 师:用简短的话说说怎样的一个爱的故事? 生简要说了三个人之间的故事。 师:说得清楚,再请一个人说,就像他这样说。 生说清了关系。 师:看来理清了线索。大家看,乔依和老妇人原本是互不相识,老妇人和女店主也不认识,他们却把爱一个个地传了下去。这个故事讲的就是陌生人之间爱的传递的故事,他们是怎么传递的呢?让我们首先走近乔伊。看他怎么传递爱的。读一读第一小节。 生开始读第一节。 师:同学们,此时此刻,你______ 生:他处境凄凉…… 师:他反复强调了一个什么词? 生:凄凉。 师:这两个字都是什么旁?人想到了什么? 生:冷 生:冰 师:它就是冷凉呀,他为什么如此凄凉? 生:工厂倒闭了。 师:这意味着? 生:没有工作了。 师:还有谁找到了? 生:妻子怀孕了,又要开始忙碌了。 师:真会读书,从后文中找到了根据。 师:妻子怀孕了,这意味着孩子……而此时他失业了。这怎么不是雪上加霜?哪里还有凄凉? 生:可能是他开了破汽车。他有钱可以把汽车修好,或买新汽车,说明他很穷 师:还有吗 生:在乡间公路上,他有钱可以在城市买套房子。在偏僻的地方…… 师:最后说到,妻子回到房里,看到……他为了找工作已经快急疯了,说明他怎么样? 生:疲惫不堪。 师:他快急疯了。此时的乔依家境穷困,又失业了,孩子又快生了。能读出凄凉吗?自由读读第一小节。开始。 生读第一节。 师:谁来读。 生读。 师:是啊,他的心里很凄凉,这黄昏,这寒风这冷雪。听,播放风雪声。风冷,雪冷,人的心更冷。师感情配乐朗读领头,让学生读下去。 师:就在这时,他遇见了陌生的老妇人,你注意到乔依的什么? 生:脸上带着微笑。 师板书微笑。 师:从微笑中读出了什么? 生:乐于助人。 师:怎么读出的。 生:工作失业,还面带微笑问要什么帮助? 师:这就是乔依,面对乔依,老妇人竟紧张得闭上了眼睛?你在街上遇到这样的情况你会紧张?她为何闭上眼睛? 生:她已经等了一个多小时了,以为是坏人…… 师:为什么认为是坏人? 生:没有人帮助他。从后面看出,他摘下了破手套,有点没文化的样子…… 师:是啊,在这特定的环境下,又没有人,来了这样的人,看上去穷困潦倒,怎能不让人怀疑呢?他们是陌生人,所以有点紧张害怕。乔依是怎么继续传递自己的爱?你读到了吗?板书:紧张 生读第三自然段 师:这几句话表达了什么意思? 生:有点像亲人一样。他经常这样做。 师:看,乔依先请她别害怕,请她坐到车里,最后说对了,我叫乔依,为什么这样说? 生:想和老妇人交朋友。 师:乔依非常理解老妇人的心情,赶紧安慰她。理解就是爱的别名。板书:理解 安慰 慰字下面有颗心,你能让别人安下心来吗?自己读一读。 生读。 师:谁来说。 生读乔依的话。 师:微笑是最美的语言。谁再来读。 生读。 师:这样的话语就叫安慰。乔依用微笑拥抱老妇人,用理解和安慰温暖了她。爱的传递到此为止吗?后来怎么做的呢? 生说修车胎的事。 出示这一段。 师:作者写得可细了,它是全文中写得最细的部分,为什么要花费这么多的笔墨呢? 生:这样写体现他乐于助人。草草几笔,就写不出乐于助人。失业还是勤恳帮助别人。 师:哪些地方可以看出他乐于助人呢?好好读一读,体会体会,开始。 生读。 师:谁来说。 生:我找到他尽力的地方是他的脚踝破了…… 师:谁补充。讲一个字,他读的时候有点错误。纠正腕的读音,第四声。 生:沾满了油污。不可能让衣服身上搞得那么脏…… 师:这样的帮助可不是举手之劳呀。一起读一读。 生齐读。 师板书:帮助。 师:老妇人从开始的紧张不安,此时变得怎样? 生:充满感激。 板书:满脸感激。 师:她要给乔依回报,乔依怎样的表现呢? 生读。 再请一位同学读读。 生读。 师:想问问你乔依,你一个人开车时不是正需要钱吗?你为何不要老妇人的钱呢? 生答。 师:一个词就写出了他的心声,那就是? 生答天经地义。 师:哪些事是天经地义? 生答孝顺父母,好好学习,上课发言, 师:乔依的心中帮助有困难的人是天经地义的事,他一直都是这么做的,当给他钱时,他一下子楞住了。咱们读读。 生读乔依楞住了,他从没想到……他一直就是这么做的。 师:做一件天经地义的事,需要钱吗?如果说希望你做点什么的话,出示。 生接着读。 师:这就是乔依,你们看,他用微笑安慰老妇人。老妇人有没有像他希望的那样帮助别人呢?有没有,在文中找一找,读一读。 生读。 师:谁为我们读读这一段。 生读。 师:你们看,这就是老妇人给女店主的帮助,板书:帮助。 师:她为何用这样的方式传递爱呢?为何不当面交给女店主呢? 生:怕不接受。 生:怕店主觉得没面子。 师:站在别人的立场上想想怎么做,这就是爱。我们一起读一读 生读:只见餐桌上有一个小纸包……现在我也想帮帮你。 师:读这张纸条她潸然泪下。板书:潸然泪下。 师:这是怎样的泪? 生答感激、希望、 师:生活中充满了希望。出示:她轻轻地亲吻……亲爱的乔依 师:是什么让她相信一切都会好起来呢? 生答生活中有希望。 师:还有吗? 生:生活中充满爱。 师:爱的传递让她觉得一切都会好起来。让你接下去想,女店主在遇到需要帮助的人时,她会怎么做呢? 生:让爱传递下去 师:爱将他们联系在了一起,他们会把爱传递下去。乔依也曾经得到过别人的帮助。 就是这样环环相扣,无限延伸,就形成了一条爱之链。这就是爱之链。读读这段话(最后一段话) 生齐读。 师:其实我们每一个人都是爱之链中那一环,你一定曾经捐出零花钱,也许山村里同龄人就多了一本语文书。献出鲜血,用爱心点燃烛光。爱是接力棒,爱是同心的链,有的爱我们有理由相信一切都会好起来的。在这节课的最后,拿起笔来,选择开头中的一个,写一写。 1 老妇人告别乔伊…… 2 乔依醒来…… 学生开始动笔写。 师:我请一位写得快的读一读。 生写得很好,读得也很有感情。 师:下课后把这段话写完,明天我们再来交流。下课。 小学语文课文教案 篇8【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。 2、学会20个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。 【教学准备】 挂图、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入。 二、初读课文,识记生字。 1、听录音,找生字。 2、交流: tan chang pian zhang tu du 探 昌 篇 章 突 读 3、读。 4、自己选12个记一记。 5、交流。 三、学习课文第一自然段。 1、自读,思考:滕王阁在哪儿?王勃怎么会被邀请参加宴会的? 2、指名读。 3、交流问题。 板书:才气 4、质疑 四、写字。 第二课时 一、导入,制订学习目标。 1、质疑。 2、板书:有才气 出示: wu 落霞与孤鹜齐飞, gong 秋水共长天一色。 二、学习第三自然段。 (一)情境创设,重点突破。 1、自读,找出落色的意思。 2、(图、文出示)远处,天连着水轻轻地飘荡。 gong 3、指导朗读,学习生字:共 4、这幅图上表现的是什么季节的景色?美吗?(出示:秋景、迷人) (二)学习第四自然段,第二自然段。 1、回味诗句。(读) 2、王勃怎么写出的?自读第2段,指读第4段。 [出示词语:胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝(动作)] 学习生字:绝 3、引出第5自然段。 理解:千古传诵 三、写生字。 共、绝 第三课时 一、背诵三、四段。 二、练习。 1、抄写词语。 2、完成《练习册》P50页。 小学语文课文教案 篇9第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》,讲读课文《古诗二首》和基础训练1组成,小学语文第十二册教案。 一、教学要求: 1、掌握生字,注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音;“龄、祭”字的写法;注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。 2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。 4、能正确、流利、有感情朗读本单元课文,能背诵《闻官军收河南河北》,会默写《示儿》。 三、教学重点: 1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。 四、教学难点: 学习作者怎样观察事物,抓住特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。 看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求 1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。 3、学习本课生字、新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点: 1、继续培养观察能力。 2、图文对照,理解内容。 三、教具准备: 1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 小学语文课文教案 篇10教学目标: 1、读通课文,学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。 教具准备: 生字词卡片、达乐文的有关资料 教学课时:2课时 第一课时 教学过程: 一、揭题质疑,导入新课 1、教师开门见山,揭示课题。 (1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。 (2)板书课题,齐读,认识生字 2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的? (1)学生自由质疑 (2)教师梳理问题,加以板书。 3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字,读通课文 1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。 2、引导感受知故事中的人物。 3、学生自由读文。 4、分段指名读课文。 5、评议,纠错正音。 6、结合评议,认识各自然段中的生字词。 7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。 三、整体感知,理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事? 2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分 3、学生独立给课文分段 4、分明名反馈,评议。 四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因 1、质疑:孩子为什么要考科学家呢? 2、学生默读课文第一部分 3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文 (1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩 (2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事 (3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料 1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。 2、学生齐读课文第1~4自然段。 3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。 六、结束课堂,布置作业。 1、书写本课生字 2、查找资料,了解达尔文 第二课时 教学过程: 一、复习导入 1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么? 3、学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。 二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作 1、学生默读课文第二部分。 2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法? 3、指名反馈 4、学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 5、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么? 6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢? 7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段 三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果 1、教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文工团的? 2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会 4、教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的? 5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段 6、议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了? 四、总结课堂,布置作业 1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2、结束课堂,布置作业。 (1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 (2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流 |
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