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小学科学《神经》说课稿

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小学科学《神经》说课稿

作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学科学《神经》说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学科学《神经》说课稿1

一、教学目标：

1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2.知道人体活动中神经传导的线路。

3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。

4.能够解释人的神经反应过程。

二、教学重点：

知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）

三、教学难点：

能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

四、教学准备：

人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。五、教学过程：

（一）游戏引入

1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。

2.讲明游戏的规则和要注意的事项。

3.开始测试。

4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。

5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。

6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。

引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。

（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。

1.谈话引入

通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？

2.学生讨论、汇报。

3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？

4.学生讨论得出结论。

（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）

5.小结：

把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。

6.谈话：神经在身体各部位的分布是否均匀呢？

我们通过一个实验来探究一下吧！

7.学生实验

测测皮肤里神经的敏感性，通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

（三）了解人体神经系统的组成及其相同。

1.谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的“司令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思考并做出判断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简单的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2.学生活动

同桌同学互做膝跳反射实验。（眨眼反射等）

3.讨论

神经系统的组成及其作用

①从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到红灯停、绿灯行”，相对应的反射活动过程是这样的：（反射弧）

大脑

眼传入神经↓作出反应

(接受红、绿灯信号）（视神经）脊髓→传出神经→腿部肌肉

②从脊髓发出的神经叫脊神经，它主要分布在人体的躯干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人的手触摸到仙人掌后，会很快地缩回来，相对应的反射活动过程是这样的。（反射弧）

大脑

上传信号↑↓作出反应

手上感应器→传入神经→脊髓→传出神经→效应器

(四)总结：

说说这节课你有什么收获？

小学科学《神经》说课稿2

●教学目标

知识目标

1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

能力目标

通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标

通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。

●教学重点

1、神经系统的组成。

2、神经元及结构。

●教学难点

1、神经系统的组成。

2、神经元及结构。

●教学方法 谈话法、归纳法。

●课前准备

1、教师准备：

(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。

2、学生准备：

(1)图书馆或网上查阅有关资料。

(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

●课时安排

1课时

●［导入新课］（课件显示）

想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。

［●讲授新课］

第二节神经系统的组成（课件板书课题）

一、神经系统的组成（课件显示）

1、首先，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。

2、提问让学生对四个病例依次作分析。

3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。

4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？

5、请学生回答。（学生可能不会回答）

最后老师总结如下：（课件显示）

（1）肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。

（2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。

（3）要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。

6、请同学们仔细课本P98看图Ⅳ－52（同时课件显示），让学生仔细阅读方框中的内容。

7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。

8、学生回答后老师总结如下：（课件显示）

（1）从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统

（2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统

（3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。

二、神经元

1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。

2、出示课件学习神经元有关知识。

3、老师：提问：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是什么？

4、学生回答。后老师总结如下：（课件显示）

（1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。

（2）神经元有很多突起，有的长、有的短。

（3）长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。

5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示）

三、自主探究测试。（同时课件显示）

四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。

五、作业设计（课件显示）

请你设计一个简明的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。

小学科学《神经》说课稿3

一、教学目标

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点

1．教学重点

（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2．教学难点

神经冲动的产生和传导。

三、教学课时

2课时

四、教学过程

〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

〔板书〕

一、神经调节的结构基础和反射

缩手反射

膝跳反射

非条件发射哈欠反射

反射的种类惊弓之鸟

条件发射谈虎色变

眨眼反射

望梅止渴

〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。

〔提示〕

1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的`传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？

〔答〕略。

〔板书〕

二、兴奋在神经纤维上的传导

三、兴奋在神经元之间的传递

〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。

〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。

【探究与交流】：

突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？

【课外实践】：2000年诺贝尔生理学与医学奖授予瑞典和美国的三位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得了重要发现。三位诺贝尔奖获得者最早发现了在神经细胞之间某种信号的传导，即所谓的“慢突触传递”。这些发现对了解大脑的正常功能，以及信号传导中的紊乱如何引发神经或精神疾病起到了十分关键的作用。在这些发现的基础上，人们研制出了治疗帕金森综合症以及其他抗精神疾病的药物。请你收集相关资料并提出自己的观点。

〔板书〕四、神经系统的分级调节

〔资料分析〕生思考回答，师提示。

〔提示〕

1．成人和婴儿控制排尿的初尿现象级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗。

2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。

3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。

〔板书〕五、人脑的高级功能

〔思考与讨论3〕生思考回答，师提示。

〔提示〕可能是H区出现了问题。

〔旁栏思考题〕

提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。

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