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《约客》教学设计

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关于《约客》教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的关于《约客》教学设计，希望能够帮助到大家。

《约客》教学设计1

教学要求：

1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

教学重点：

背诵课文。

教学难点：

吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。

教学用具：

生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

教学过程：

一、课前谈话。

(板书“赵师秀”)同学们，赵师秀是南宋诗人。

今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

二、吟诵诗文。

1、初读诗文。

⑴、出示诗文幻灯。

⑵、学生小声自由练习读诗文。

⑶、学生同桌互相读。

⑷、指名学生读诗文，教师正音。

2、吟诵诗文。

⑴、教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。

⑵、学生小声自由练习吟诵诗文。

⑶、指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

⑷、分各种形式吟诵诗文。

⑸、集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。

3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)

教师讲解，学生只须了解，不须理解。

“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，

“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，

“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

4、背诵诗文。

⑴、教师领背。

⑵、学生分各种形式论着领背。

⑶、学生集体配乐背诵诗文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片。

2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

3、给本课田字格中的生字写拼音。

4、指导学生书写生字。

约：左右结构，绞丝旁。

梅：左右结构，木字旁。

塘：左右结构，提土旁。

蛙：左右结构，虫字旁。

敲：左右结构。

棋：左右结构，木字旁。

灯：左右结构，火字旁。

五、布置作业。

1、背诵课文。

2、抄写生字。

《约客》教学设计2

【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

情感态度价值观:培养学生感受生活的气息。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的.灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

(3)悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

(4)朗读全诗。

三、练习背诵

约客原文

(宋)赵师秀

黄梅时节家家雨，

春早池塘处处蛙。

有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。

约客译文

黄梅时节，家家户户都被裹在蒙蒙雨雾中，长满青草的池塘一带，到处是一片蛙声。夜已过半，(诗人)约好的客人还不见到来，只得对着棋盘独自推敲，不知不觉间灯花都落了。

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