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半屏山教学反思

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半屏山教学反思

半屏山,位于台湾高雄市境内,左营、楠梓两区交界之处,莲池潭之东北边,与龟山隔潭对峙,是一座呈东北—西南走向的小山,海拔曾经高约二百三十三米。以下是半屏山教学反思，欢迎阅读。

第一课时

【教学内容】

学唱《半屏山》

【教材分析】

歌曲为2/4拍,徵调式,单乐段，借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻;第三乐句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向犹如半屏山的外，情绪显得内在、深沉;第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音上，直到结束句时调式的主音才呈现，使歌曲稳定中结束。

【教学目标】

(一)能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》

(二)通过欣赏、聆听、感受乐曲情绪，并和同学合作，用多种演唱形式来表现歌曲。 (三)通过聆听，感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣，对祖国的热爱。

【教学重点】

能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》。

【教学难点】

用多种演唱形式来表现歌曲。

【教学准备】

课本、音乐光盘

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

师：在中国的东南部，有一座山有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗?

生举手回答

师：在我们的台湾。大自然的鬼斧神工孕育出许多美丽的传，也孕育了这首动人的歌曲《半屏山》。

二、学唱歌曲

(一)节奏练习

师：在学习歌曲之前，我们先来进行一个节奏练习。

1.师示范

2.生集体模仿

3.师生一起练习

(二)初次聆听感受乐曲情绪

师：乐曲带给你怎样的感受?乐曲有几个乐段?

(三)为乐曲伴奏

师：下面我们再来欣赏乐曲，用刚才的节奏为乐曲伴奏。

(四)再次聆听

师：让我们再来听听乐曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等节奏

师：你们在找的过程中，还有没有发现还有一种节奏用的比较多，就是X X X，这个节奏我们叫它切分节奏。

(五)学唱歌曲

1.词谱接龙学唱歌曲的主旋律

(1)随音乐默唱歌曲

(2)用“la”旋律

(3)词谱接龙学唱歌曲

A.教师演唱歌词，学生演唱曲谱

B.教师演唱曲谱，学生演唱歌词

2.代词随琴演唱歌曲,师适时纠正

3.难点解决

4.完整演唱

5.情感处理

师：这首动听的应该带着怎样情感区演唱呢?

6.完整演唱歌曲

三、拓展延伸

(一)学唱闽方言《半屏山》

1.师：老师觉得民歌用当地的方言的来唱那时别有一方味道，我们的《半屏山》也有闽方版本的《半屏山》，我们一起来听一听，听完后说说给你怎样的感受?

2.学成闽方言版的《半屏山》的第1段

(二)多种形式来演唱

师：不同的演唱方式往往会给我们带来不同的感受。接下来请同学们设计自己的演唱方式，并把它展现给我们同学

生讨论展现

(三)拓展延伸

师：台湾有很多很深的文化，同学们在课后去收集台湾当地的风俗文化资料，在下一节课我们一起分享。

四、全课小结

师：今天的课堂你有什么收获?

师：台湾是一个地大物博的地方，在这里蕴含着很多宝藏，同学们课后可以通过各种形式去慢慢收集，下节课我们一起来分享。

教学反思

回顾课堂情境，细细总结与反思了一番，可以说是有喜有忧。以下是我对自己《美丽的集邮册》这堂课的教学反思。

一、本节课存在的优点

1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的精致邮票的集邮册来吸引他们，适时播放邮票中出现的有纪念意义的画面，并用这种吸引引领学生一直认真学习到最后。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。

2、以题目入手，引导学生深入探究文本

新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。

3、以激励入手，挖掘学生的潜能。

恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，而且也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的`语言，引导他们进入积极的学习状态之中。在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。

4、以文本入手，教给学生学习的方法。

在本节课中，我力求做到新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法这一要求。如，①有一定的依据进行猜测邮票的来源、意义。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。

二、本节课存在的问题

1、对教材挖掘与拓展深度不够。

本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦?为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌?

2、对学生各种能力的提高不够。

在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在诵读指导方面还有许多遗憾，没有让学生把握诵读的方法，以及利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。

总之，反思课堂让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，弥补遗憾。

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