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《心中那盏灯》教学设计

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最新《心中那盏灯》教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《心中那盏灯》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《心中那盏灯》教学设计1

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题设疑。

同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么？主要人物是谁？

2、读后你有什么想法？

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，寻找重点，找出关键句。

2、可让学生找出父亲做冰灯的语句

3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2、父亲的话表达了什么思想感情？

3、课文的最后一句话起到了什么作用？它赞美了什么？

三、感情朗读，加深理解。

四、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

五、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

《心中那盏灯》教学设计2

教学目标

1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。

2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。

3、通过拓展激起学生对父亲的.爱。

教学重、难点：

反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。

教学方法：

引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导

教学过程：

一、情境导入，回忆快乐。

1、（播放课件）师：请看大屏幕，人们是在庆祝我国的哪一个传统节日？（春节）春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人，最难忘八岁那年的春节。因为那一年，他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。

2、过渡：今天，我们继续学习课文——《心中那盏灯》

二、读题、质疑。

1、读了课题，你有什么疑问？

2、根据学生的提问，重点板书以下两个问题：

（1）心中那盏灯指的是什么？

（2）父亲是怎样做冰灯的？

3、过渡：父亲是怎样做冰灯的呢？请同学们打开书72页，默读课文，找一找父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。

三、细读理解，品味感悟。

（一）品读父亲的动作

1、指名汇报所画的句子。

2、课件出示：

我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

3、指名读这几句话，其他学生思考：哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作？（托着、打磨、擦、捂）

4、（师边演示动作边问）：你见过别人打磨东西吗？什么叫打磨？

5、父亲打磨这块冰用的是什么？（手）

用手打磨这块冰会有什么感觉？

这样寒冷，为什么用手来打磨呢？

6、难怪，父亲每打磨一阵，（引读）：就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

7、想象父亲做冰灯的那一幕，并请一生来演一演。

评一评：你仿佛看到了什么？

8、：作者就是抓住这些动作细节，让我们看到了一位疼爱儿子的父亲，写得多传神呀！

9、齐读这几句话。

10、（解决问题，体验快乐）通过刚才的学习，我们解决了心中的一个疑问，大家高兴吗？让我们为自己鼓掌吧！

（二）品读父亲的语言

1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分角色练读。

2、学习第一次对话。

（1）请两生读。

（2）体会父亲为什么答非所问。

3、学习第二次对话。

（1）请两生读。

（2）比较两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不同，并练习朗读。

4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的样子，我看出了什么？

理解“寻思”，你看出这是个怎样的父亲？

5、学习第三次对话

（1）男、女生分角色读。

（2）问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？

四、体会父爱，深化主题。

1、创设情境，多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”

2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢？

3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？

五、课外拓展、快乐练笔。

1、齐读马德在另一文章中赞美父亲的一段话。

2、欣赏《父与子》，练写“父爱就是——”。

3、孩子们，父爱如山，父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中，我看到了浓浓的亲情。

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