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标题 二年级数学下册教案优秀
范文

二年级数学下册教案优秀

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的二年级数学下册教案优秀,希望对大家有所帮助。

二年级数学下册教案优秀1

用乘除法解决实际问题

教学内容:

课本P31页例4,练习七相应的习题。

教学目标:

使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

使学生进一步感知数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:

使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的'实际问题。

引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学难点:

引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

教学准备:主题图或课件等。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

今天,让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。

问:你们瞧,这个柜台里有什么?

学生观察主题图后回答。

【设计意图】:把学生带入商场,身临其境,提高参与学习的积极性和主动性。

二、合作交流、探索新知

教学例4。

(1)、出示情境图:从他们的议论中你知道了什么?

(2)、学生观察情境图,找出里面的数学问题。

(3)、小明想买5辆小汽车。,应该付多少钱?

引导学生得出:12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱,必须要先知道1辆小汽车多少钱。

(4)、鼓励学生再提出问题。

2、小结:揭示课题。

【设计意图】:把探索知识的主动权交给学生,通过思考、讨论、交流、汇报的形式,找出解决问题的方法,让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间,引发主体意识,培养学生发现问题、分析问题的能力。

三、拓展应用

引导学生完成练习七第1题。问:要完成这道题必须先知道什么?

引导学生完成第2题。

教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。

【设计意图】:多种形式的练习,使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?

教学反思:

二年级数学下册教案优秀2

【教材分析】

《分草莓》是北师大版二年级下册第一单元的除法内容。教材创设了分草莓的情境,通过平均分数目较大的物体,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点,教材分散安排了一定数量的练习,目的是使学生逐步掌握试商的方法,从而达到熟练的程度。

【设计理念】

1、由于二年级学生活泼好动,争强好胜,想象丰富,求知欲旺盛,学习责任感不断增强,但学生往往从兴趣出发,因此,数学教学活动必须激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,要注意培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。

2、数学活动是师生共同参与,交往互动的过程,有效的数学教学活动是老师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。

3、有余数除法的试商方法,可以利用乘法口诀先求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数,而又比被除数小,那么就可以确定这个数位商。教学时先以这主题图导入课题,让学生理解题意,找到有用的数学信息和主要解决的问题。在解决问题中,教师要先引导学生列出算式,鼓励学生运用乘法口诀试商。在这个过程中教师要鼓励学生独立思考,尝试自己解决问题,引导学生彼此交流各自的想法,体会试商的.策略。

【教学目标】

1、结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法,体会余数一定要比除法小,积累有余数除法的试商经验。

2、进一步巩固除法竖式的书写格式与计算方法。

3、引导学生运用有余数除法的有关知识,解决生活中的简单实际问题,体验成功的喜悦。

【教学难点,重点】

重点:经历试商的过程,积累试商的经验,熟练掌握有余数除法的试商方法。

难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法,体会余数要比除数小。

【教学过程】

一.创设情景,激趣引入。

1、展示课件“草莓图”

师:同学们,你们看,这么多水滴滴的草莓,喜欢吃吗?

(生:喜欢)平时,妈妈买回来的草莓,你们洗干净后,就可以吃了,对吧?

(生:对)今天,老师见到一只猴子,看着草莓非常着急地跺着脚!为什么呢?原来是猴妈妈买了许许多多草莓回家,要小猴子按照妈妈的要求,分在盘子里,还要回答出妈妈提出的问题才能吃草莓,这个可难倒小猴子了,他不会解答妈妈的问题啊!聪明的同学们,你们愿意帮他分一分吗?

(生:愿意)好啊!你们比比看,哪位同学能想出办法解答猴妈妈的问题,也能解答出老师的问题,老师就给你点赞,或者获取一个大草莓(图片),喜欢吗?

(生:喜欢)那我们一起去分草莓吧!

2、导入新课

(设计意图:通过童话式的故事情节引入新课,使课堂充满趣味性,让学生在轻松愉快的环境下融入课堂教学)

二.师生互动,合作探究

1、探索试商方法

(1)引导学生列出算式

a 。出示课件图

师:同学们仔细观察主题图,谁来说说你发现哪些数学信息?

生1:一共有55个草莓。

生2:一共有8个盘子。

生3:要把55个草莓平均放在8个盘子里。

(设计意图:让学生通过观察,自己发现有价值的信息,培养学生收集信息的能力。)

师:同学们真厉害!找到了数学信息,现在谁知道猴妈妈提出的是什么问题吗?

生:平均每个盘子放几个草莓?还剩几个?

(设计意图:运用信息,提出问题)

b:列出算式

师:那么应该用什么办法去解决问题呢?(分组讨论,交流

意见)

生1:用除法去解决。

生2:用除法竖式计算的方法去解决这个问题。

师:谁能说说你是如何列出算式的?

生1:55÷8

师根据学生的说法进行板书。

师:谁能说说这样列式的理由吗?

(设计意图:根据除数意义,列出算式)

(1)引导学生如何试商。

师:估计一下每盘放几个草莓?

生1:6个

生2:7个

(设计意图:合理估商,培养估算能力)

师:你怎么知道放6个呢?说说理由。你们都是先看哪个数?用谁的乘法口诀呢?

(设计意图:口诀加盟,探索试商的方法)

(1)怎样判断估算得对不对?

生1:看商乘除数的积比被除数小,商就对了。

生2:余数比除数小,商就对了。

(设计意图;得出结论,初步建立试商模型)

师根据学生初步试商的过程,进行板书。强调书写格式及注意的问题。

55÷8=6(个)。.。.。.7(个)(余数)

答:平均每盘放6个,还剩7个。

(4)引导学生加深认识:8×7=56比55大,8×6=48比55小,所以商是6.

ɑ、通过对列出竖式计算的过程,进行梳理总结出试商方法。

师:同学们,回顾刚才竖式计算试商时的过程吧。

生1:先看除数8

生2:再想8的乘法口诀。

生3:除法8和6相乘的积比被除数小,商是6。

生4:7×8=56,比55大,不行。

生5:6×8=48,比55小,商是6。

出示课件:

55÷8=6(个)。.。.。.7(个)

(设计意图:通过再次梳理,让学生更加明确试商的方法)

(5)启发学生思考:如果商是5可以吗?

生:5×8=40,比55差远了。

生2:商和除数的积要最接近被除数,而又比除数小,余数才比除数小。

(设计意图:通过集体交流,反复比较,更加肯定余数要比除数小)

2、小结试商的方法

一看、二想、三比较

试商时先看被除法是几,就想几的乘法口诀,然后比较谁和它相乘的积最接近被除数,又比除数小,商就是谁。

(设计意图:加深同学们对试商方法的记忆)

尝试应用,解决问题。

师:运用刚才试商的方法,看谁能去解决猴子妈妈提出的下一个问题:(出示课件)

如果每7个草莓放1盘,可以放几盘?还剩几个?

师:同学们仔细观察,找出数学信息,并列式解答:

师:同桌合作学习,

ɑ、说说如何列式?

说说如何试商?

又出示情景图

师:6个放1盘呢?

ɑ、学生独立思考

b、指名说说试商过程

集体订正

再次出示情景图,进一步激趣学生的求知欲。

师:看,猴子十分开心了,他说也会答问题啦,请同学们帮他判断对错吧?

ɑ、大家畅谈自己的判断见解。

指出错误之处,并说明理由。

集体订正,全班交流。

(设计意图:通过自我尝试应用,强化了乘法口诀,进一步掌握有余数除法的试商方法)

巩固应用,内化提高

师:你们能帮助小猴子解决问题,能否解答老师提出的问题呢?

出示有关的两个问题。

师:(1)独立思考,找出数学信息,并解答。

集体订正。

出示:最大能填几?

师:同学们真聪明!老师遇到困难了,你们能否帮老师解决以下问题呢?

ɑ、独立思考。

指名回答,并说出理由。

集体订正。

出示“森林医生”。

师:鸭妈妈医生在到处寻找啄木鸟医生,因为树长虫子了,可找不到!聪明的同学们,看看树究竟怎么啦?帮治治吧?

师:认真观察每棵树,独立思考,虫长在哪里?病因在哪?怎样医治?。.。.。.分别把正确的答案说一说。

(设计意图:通过学生独立解决问题,进一步使学生在开展的数学学习活动中放飞自我,体验成功的喜悦)

练习反馈,巩固新知。

教材第9页第3题,用竖式计算。

学生自由练习计算,指名两位学生板演。

订正时,让学生说说错在哪?如何改正?

(设计意图:通过自我验证计算,消化试商方法,加深余数比除数小的记忆)

回顾知识,畅谈收获。

师:同学们,学习了分草莓这一节内容,你们学习到了什么?有什么收获?

生:学到了除法竖式计算时,要先看除数,再用除数的口诀试商。

生2:学到了商乘除数的积要最接近被除数,又比被除数小。

生3:余数要比除数小。

生4:学到了试商的方法。

师:你们真棒!你们要用今天学到了知识,去解决生活中遇到的问题,去学习更多知识。

(设计意图:回顾新知,分享收获的喜悦)

六、板书设计

分草莓

55个草莓,放在8个盘子里,平均每盘放几个?还剩几个?

55÷8=6(个)。.。.。.7(个)8

答:平均每盘放6个,还剩7个。

注意:余数

教学反思。

这部分教学内容是课本除法知识的延伸和扩展,以前学习的课本中除法主要是探究“正好分完”的情况,而这部分学习内容主要是探究“分后还有剩余”的情况,两部分内容相应联系,具有互补性、前者是后者的基础,后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。

教学中采用童话故事引入,激发了学生的求知欲望,从而产生了学习兴趣。在学习试商中,利用乘法口诀,找出“两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小”的试商策略。

学生已经掌握了用竖式表示有余数除法的方法,教师充分放手,让学生在实际活动中去探索试商方法。通过试商过程,总结出“一看,二想,三比较”的试商步骤,并在学习中积累有余数除法的试商经验,并验证了余数比除数小。

在学习解决问题时,给了学生充分的思考时间,让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。

二年级数学下册教案优秀3

教学目标

1、结合实际,运用有余数除法及相关知识解决问题。

2、在合作交流中勇于发表自己的想法,学会表达和倾听。

教学重难点

运用有余数除法及相关知识解决问题。

教学准备

课件课时

安排1

教学过程

一、创设情境

出示课件

二、探索新知

1、了解题意

2、分析问题

学生可能会用前面学到的有余数除法解决这个问题,也就是教材中出现的前两种方法,这时教师要给予肯定,然后继续引导学生讨论还可以怎样派车。派车有以下几种。

一:面包车/辆 4 小轿车/辆0 余下的座位数/个 7

二:面包车/辆 3 小轿车/辆1 余下的座位数/个 2

三:面包车/辆 2 小轿车/辆3 余下的座位数/个 0

四:面包车/辆 1 小轿车/辆6 余下的座位数/个 1

五:面包车/辆 0 小轿车/辆9 余下的`座位数/个 2

教学时,这几种派车不需要全都出现,如果学生只会用有余数除法来解决,那么教师只需将书上的方法向学生介绍一下就可以了。

对于怎样派车比较合理的讨论,只需要让学生懂得座位空得越少越合理即可。也可能会有学生说花钱越少越合理,这也是对的。这时,可以引导学生思考,在这种情况下,还需要知道哪些信息才能解答。

对于此类具有挑战性的问题,教师首先要引导学生理解题意,再寻求策略。

二年级数学下册教案优秀4

教学目标:

1、知识与技能

引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法。

2、过程与方法

通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力。

3、情感态度与价值观

引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣。

设计理念:

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究、感悟,引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的.计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力。

教法:

迁移法,观察讨论、比较分析法。

学法:

自主探究学习,小组合作学习。

教学重、难点:

1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、以旧引新,激发学生兴趣。

1、对口令。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

2、口算。

12÷6=()36÷6=()

30÷5=()24÷6=()

18÷6=()8÷2=()

3÷1=()12÷4=()

师:你们用的是什么方法求商的?

生:想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。

师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)

二、创设情境,合作探究新知。

1、师:同学们知道属于你们的节日吗?

生:(六月一日儿童节)

师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!

课件出示情境图

2、引导观察,收集信息

提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。)

通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)

(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行。

生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组。

生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)

3、梳理信息,提出问题

师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?

(先让学生想一想,再同桌互相说一说)

4、学生汇报

指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”

三、合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(从主题图中点取出例1)

(1)请一人读题,提问:56÷8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)

(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)

(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

引导学生小结:求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以56÷8的商是7。

师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样,清楚了吗?

2、(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?

怎么列式?

列出算式:56÷7=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?

让学生独立试算。

(2)交流:说说你是怎么算出来的?

3、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)

4、完成主题图中另外两个数学问题。

(1)男生一道,女生一道。教师巡视。

(2)说说你是如何求出商的?

5、小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。

三、反馈练习(课件出示)

1、选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:

A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

2、请大家完成书上49页做一做的习题。

(学生汇报)

师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?

生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。

生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习。

3、巩固练习

(1)练习:小猴摘桃子(课件9)

师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?

(2)练习:小猪吹泡泡

出示课件10:小猪吹泡泡的情境

师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

随便看

 

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更新时间:2025/5/29 1:51:54