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小学语文《冬冬读课文》教学设计

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小学语文《冬冬读课文》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受冬冬前面的“紧张”和后来的“鼓起勇气”。

2.随文识字识词，字不离词，词不离句。

3.写字“课、文、请”，保证学生每节课都有动笔的时间。

4.通过正确评价丁丁的行为，让学生意识到朋友的帮助很重要，真正的朋友是给予帮助的人。

教学重点：

1.随文识字，并不断渗透方法。

2.能够从冬冬的变化中感受到朋友的帮助的重要作用。

3.写字教学。

教学过程：

一、歌曲导入，从单元主题“朋友”引发思考。

1.听歌《找朋友》。

师：你知道这首歌叫什么名字吗？生答。

师：对了，《找朋友》，今天呀，杨老师也是来找朋友的。

引读单元主题“朋友”。

2师：今天，我们的老朋友（出示图片，学生说“冬冬”）要来为大家讲一个关于真正的“朋友”的故事。

师板书“冬冬”，学生读词语。

师：这个故事是关于读课文的`事。齐读课题。

让我们一起来写一写这个词语。一起写：课文。再读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.听磁带的范读课文，要求：特别注意听，你圈起来的生字和不会认的字，是怎么读的？

师要强调：鼓起勇气鼓起掌来

2.和老师一起读课文，老师读得大声点，同学们用说悄悄话的声音跟着老师读，读不好的孩子还可以再听听老师是怎么读的。

师要强调：教室鼓掌老师这一回（翘舌音）

3、自己练读课文。读不好的地方，要多读几遍。

师：读完后，数数课文有多少个自然段？师出示课文，学生检查自己的段落是否标正确。

4.男女生分段读。

三、细读课文，感知人物形象，从冬冬的变化，认识“朋友”。

1.出示一二自然段，师：刚才读了课文，你知道冬冬一开始是个什么样的女孩子吗？

生：胆子很小的女孩子。

师板书，生齐读。（词语：胆小，短语：胆小的冬冬）

师：请同学们自己读读1-2自然段，想想从哪些地方可以看出冬冬胆子很小？用横线勾出来。

学生交流：从“害怕读错”“冬冬脸红了”……感受到冬冬胆子小。

相机抽生读词语，“越”“脸红”“害怕”。

练习朗读，感受“害怕”、“胆子小”、“紧张”。

齐读一二自然段，感受冬冬最初的害怕。

出示第四自然段。“冬冬又……”

请个生读句子。相机练习读词语：鼓起勇气鼓起掌来又好听又响亮

师：这还是那个胆子很小的冬冬吗？

生：不是。

师：现在的冬冬是什么样的呢？

学生说，师板书：（）的冬冬（勇敢、有勇气）

师：让我们一起为冬冬的勇敢而高兴，大家都来读读这两句话。

生齐读。

师：是谁让冬冬由一个胆子很小的女孩子变成了一个勇敢的女孩子呢?

生：丁丁。

师出示丁丁的图片，大家叫丁丁的名字。

师：丁丁是怎么帮助他的朋友冬冬的呢？

生：丁丁表扬了冬冬，还让冬冬再读一遍。

出示三四自然段。

师：原来丁丁是用他的话帮助冬冬的，瞧，丁丁的话都被放在引号里。

师引读丁丁的话。

师：朋友的帮助是改变冬冬的力量，为什么发生这样的变化呢？下节课让我们一起来思考。

四、复习生词生字，书写生字

1.词卡，复习生字。

2.游戏，找朋友，巩固识字。

3.写字。

（1）出示生字“课”，这是什么结构的字？偏旁是？

（2）师：请同学们拿出铅笔，注意写字的姿势，看着“课”，生描帖，师“一笔”，生“点”，师说：“二笔”生说“横着提”……自己再描一次，然后在拼音本上写一个“课”。

（3）组词。

（4）其它字都如上教写。

（5）最后有时间就展示学生写的生字，评一评。

师总结：今天，我们一起去感受了老朋友冬冬的变化，从胆小到勇敢，这都是因为有朋友的帮助。我们认识了本课的生字宝宝，还学会了三个生字，收获真大！

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