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《草原的早晨》教学设计

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《草原的早晨》教学设计范文

【教学目标】

1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【预习要求】

学生课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。

第一教时

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。

3.学会本课的生字。

【教学过程】

一、导入新课

1.听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）

今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）

2．师板书课题。

3．学习生字“原”

（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？

（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？

（3）生描红，仿写。

4．简介草原的有关资料。

5．齐读课题。

二、看图感知

看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

三、初读课文

1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？

要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！

3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

4．生按要求自读课文，老师巡视指导。

5．出示生字检查自学效果。

6．指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。

三、指导看图。

1．小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？

2．（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？

四、教学生字。

1．这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）

2．看课后笔顺表，自学它们的笔顺。

3．“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？

4．让学生质疑。

五、指导写字。

1．师指导：

民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。

无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

2．师范写，生描红，临写。

【板书设计】

5．草原的早晨

第二教时

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、导入新课：

今天我们继续学习:5、草原的早晨（齐读课题）

通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）

二、精读课文，朗读感悟：

（一）学习第一自然段

1．出示画面：黎明前的草原

(1)你们看到了什么？（四周都是黑乎乎的，远处的天边泛起了一点点白，一个人也没有，人们在睡梦中。）

小结：这就是黎明前的草原。

（2）你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）

读词：黎明的宁静

2．小朋友闭上眼睛，想想：天慢慢亮起来了，铺满新绿的.草原醒来了。铺满新绿的草原是什么样子？（先指名说，再看图说。）

小结：小草刚刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了一层绿色的地毯，多可爱的草原呀！

读词：铺满新绿的草原

3．黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？（响亮的鞭声）对，是勤劳的牧民在天刚刚亮的时候用响亮的鞭声叫醒了草原，

出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？

（抽生读，评价指导，齐读。）

4．铺满新绿的草原被勤劳的牧羊人用鞭声叫醒，草原醒来了，宁静的草原一下子变得热闹起来，草原上出现了怎样的情景呢？

（二）学习第二自然段

1.自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的?

2.汇报交流：（第一处）

（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

（指名读。）

（2）比较句子：

a、羊儿涌出了圈门，奔向草原。

b、一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？

（交流：第二句话中，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多；“蹦跳”“奔”写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的；“无边”写出了草原的大。）

（3）羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？（板书：羊儿欢）

真是群自在、欢乐的羊儿！（再读第一句。）

1.汇报交流：（第二处）

（1）羊儿欢乐，牧民们更高兴！看图，牧民们在干什么？

（出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。）

（2）小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；骑马技术高；真威风。）

（3）想学学牧羊人的样子吗？（边做动作边读第二句。）

（4）看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？

（指名学生说，小结；是啊！他们心里乐开了花。）

（板书：牧民乐）

你能把牧民的开心劲给读出来吗？再读第二句。

2.现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）

此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。（再读第二段，读出草原的热闹来。）

过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？

（三）学习第三自然段：

1.听老师读课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师范读课文第三自然段）

2.生交流。

（看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。）

看视频画面：草原的远景图

教师描述：你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草，远远望去像什么？

（引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。）

3．听！牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！

（播放歌曲《美丽的草原我的家》）

说一说这是什么样的歌声？、

出示：（）的歌声

（指名说，如：嘹亮的歌声，动听的歌声，响亮的歌声，优美的歌声。）

4．师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——

生齐答：回荡。

5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）

为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）

6.师：多美的景象，多美的歌声啊，我们一起来读读第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悦。

（四）总结全文，练习背诵。

这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

（自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。）

（五）布置作业。

1．补充阅读《草原》，认真读一读。

2．用不同方式找找漂亮的草原图片和资料,下节课交流介绍。

【板书设计】

5.草原的早晨（美）

羊儿欢

牧民乐

第三教时

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读感悟，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景。激发学生热爱大自然的思想感情。

3．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

【教学过程】

一、复习检查

1. 出示生字词：

草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动

2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

二、背诵指导

1. 各自朗读课文，准备口头填空练习

（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。

2. 结合口头填空，理清文章结构。

3. 读了课文，我们又懂得了什么？

4. 练习背诵。

三、写字指导

1. 出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、

2. 指名认读。

3. 仔细看生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作业

1. 练习描红。

2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

3. 背诵课文。

【板书设计】

5．草原的早晨

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