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《马说》阅读答案山西省中考真题

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《马说》阅读答案（山西省中考真题）

在平平淡淡的日常中，我们都不可避免地要接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？下面是小编帮大家整理的《马说》阅读答案（山西省中考真题），仅供参考，大家一起来看看吧。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）1

文言文阅读。（10分）

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

小题1:解释下列句中划线的词(4分)

（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）是马也（）

（3）执策而临之（）（4）策之不以其道（）

小题2:用现代汉语翻译下列句子。(2分)

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

小题3:上文采用托物寓意的写法，文中的“千里马”、“伯乐”各有什么寓意？（2分）

小题4:作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

参考答案：

小题1:(4分)（1）通“饲”，喂养（2）这（3）靠近（面对）（4）鞭打（驱使）

小题1:想要它和普通的马有一样的才能尚且办不到，怎么能要求它有日行千里的本领呢？

小题1:千里马：人才伯乐：识别人才的人

小题1:讽刺、控诉了封建统治者不识人才，不重用人才，摧残人才的愚昧和昏庸。表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。

小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

小题1:本题考查理解托物言志类中“意象”的能力。结合文章的写作背景进行理解即可。

小题1:本题考查作者的思想感情。结合“托物言志”的特点以及文章的主要内容来体会作者的思想感情即可。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）2

阅读《马说》，回答下列问题：（13分）

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

小题1:《马说》一文选自，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤为著名，有________________的美誉。（3分）

小题2:划线字解释有误的一项是（）（2分） A．食不饱，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）

C．执策而临之（策：马鞭子）D．食之不能尽其材（材：才能）

小题3:翻译下列句子：（4分）

① 食马者不知其能千里而食也

② 食之不能尽其才

小题4:《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？（2分）

小题5:《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。（2分）

参考答案：

小题1:《昌黎先生集.杂说》，韩愈，退之，唐，著名的文学， “文起八代之衰”。

小题1:B

小题1:翻译下列句子：

①食马者不知其能千里而食也译文：喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

②食之不能尽其才译文：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。

小题1:策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。

小题1:此题为开放题。问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）3

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，只(祗)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：！!其真无马邪?其真不知马也。

臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：1“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。(选自《战国策?燕策一》)

注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。

7．给下面句中加粗的字注音。

(1)骈死于槽枥之间

(2)一食或尽粟一石

8.解释下面句中加粗词的意思。

(1)策之不以其道

(2)马已死，买其首五百金，反以报君

9．把下面句子翻译成现代汉语。

(1)其真无马邪?其真不知马也。

(2)死马且买之五百金，况生马手?

10．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓，以“食马者”寓。

11.《马说》与《千里之马》两文中，请简答它们的不同之处。

答案

6.示例：

⑴一个，表现世泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。

(2)它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

7．(1)pián (2)sù

8. (1) 鞭打(用鞭子打，驱使) （2）同”(返回)

9.(1)难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！

(2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢?

10．人才愚妄浅薄的统治者

11. 《马说》中的、任用，最终不能”。《千里之马》中的`，而得以脱颖而出。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）4

阅读下面的文言文，完成1～3题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．对下面语句中加粗的词解释不正确的一项是（）

A．不以千里称也称：扬名

B．一食或尽粟一石或：有时

C．才美不外见见：通“现”

D．策之不以其道策：鞭子

2．比较下列各组加粗的词语，意思相同的一项是（）

A．而伯乐不常有广起，夺而杀之

B．虽有千里之能以君之力

C．策之不以其道成，将以攻宋

D．骈死于槽枥之间每自比于管仲、乐毅

3．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）

A．文章第1段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B．第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。

D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

参考答案：

1．D

2．B

3．D

《马说》阅读答案（山西省中考真题）5

阅读下面文段，完成问题。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．本文作者是____，____代文学家。

2．下列句中加粗词意思相同的一组是（）

A．一食或尽粟一石食之不能尽其材

B．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手虽千里不敢易也，岂直五百里哉

C．世有伯乐，然后有千里马土地平旷，屋舍俨然

D．策之不以其道大道之行也，天下为公

3．翻译下面的句子。

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

_______________________________________

（2）执策而临之，日：“天下无马！”

_______________________________________

4．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情？

_______________________________________

参考答案：

1．韩愈唐

2．B

3．（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（2）拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马！”

4．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）6

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项（）。

A．学而时习之

B．狼亦黠矣，而顷刻两毙

C．安陵君受地于先王而守之

D．委而去之

2．选出对加粗词语解释错误的一项（）。

A．不以千里称也称：扬名，著称。

B．食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。

C．且欲与常马等不可得等：等同，相等。

D．策之不以其道策：马鞭子。

3．选出对文章内容理解错误的一项（）。

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

4．翻译。

①执策而临之

【译句】_____________________________________

②其真无马邪？其真不知马也

【译句】_____________________________________

参考答案：

1．B

2．D

3．D

4．①拿着鞭子站在它跟前。（重点词为“策”“临”）

②难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。（意对即可）

《马说》阅读答案（山西省中考真题）7

　　马说（15分）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【小题1】．解释下列划线的字。（4分）

祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间

才美不外见且欲与常马等不可得

【小题2】.下面划线“以”字的意思和用法与“策之不以其道”一句相同的一项是（）（2分）A．徐喷以烟 B．以丛草为林 C．以是人多以书假余D．不以物喜，不以己悲

【小题3】.翻译下面句子：（3分）

其真无马邪？其真不知马也。

【小题4】.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情? 请简要回答。（3分）

【小题5】、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件分别是什么？（3分）

答案

【小题1】（4分） (1)只是 (2)两马并驾，一起 (3)“见”通“现” (4) 尚且

【小题1】（2分） A

【小题1】（3分）难道真的没有马吗?其实是真的不识千里马啊！

【小题1】寄托作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。（3分）

【小题1】（3分）主观条件：把握机遇，自强不息；

客观条件:适合成长的环境，有识才、爱才、用才的伯乐。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）8

阅读下面的文字，完成1～4题。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．找出并解释下列各句中的通假字。

（1）才美不外见______________

（2）食之不能尽其材__________

（3）其真无马邪______________

2．翻译下列句子。

（1）食马者不知其能千里而食也。

_________________________

（2）安求其能千里也？

_________________________

（3）鸣之而不能通其意。

_________________________

（4）其真无马邪？

_________________________

3．第二段文字运用的修辞手法有哪些？有什么作用？

_________________________

4．你是怎么理解其真无马邪？其真不知马也这句话的？

_________________________

参考答案：

1．（1）见通现，显露。

（2）食通饲，喂养。材通才，才能。

（3）邪通耶，吗。

2．（1）喂马的人却不懂得以千里马（的食量）而去喂它。

（2）又怎么能让它日行千里呢？

（3）马叫了，也不能通晓它的意思。

（4）是真的没有好马吗？（意对即可）

3．排比；引用设问将食马者的愚妄写得淋漓尽致。

4．表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨

《马说》阅读答案（山西省中考真题）9

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．解释下列加粗的词语。

①骈（）死于槽枥之间

②且欲与常马等（）不可得

③执策而临（）之

④才美不外见（）

2．以下各组加粗词意思和用法完全相同的一组是（）。

A．鸣之而不能通其意其真无马邪

B．以君之力策之不以其道

C．虽有千里之能虽我之死，有子存焉

D．千里马常有，而伯乐不常有予独爱莲之出淤泥而不染

3．翻译句子。

①食马者不知其能千里而食也。

_________________________________________

②策之不以其道，食之不能尽其材。

_________________________________________

4．请谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”这句话的理解。

_________________________________________

　　参考答案：

1．①两马并驾

②等同，一样

③面对

④通“现”表现

2．D

3．①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。

②鞭策它，不按驾驭千里马的方法，喂养它，又不能使它充分施展自己的才能。

4．这句话强调了伯乐的重要性，有了能识别千里马的伯乐，千里马才能被发现。在封建社会人才主要靠圣明的君主；当今社会，人才的脱颖而出主要靠自己的真才实学，只要是金子总会发光的。（意思对即可）

《马说》阅读答案（山西省中考真题）10

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【小题1】解释下列句中划线的词。（3分）

⑴ 食马者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道

⑶ 鸣之而不能通其意

【小题2】用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

【小题3】作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

答案

【小题1】① 通“饲”，喂养 ② 鞭打 ③ 通晓（知道、明白、懂得）

【小题1】想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

【小题1】寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满”。

解析【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

【小题1】本题考查体会作者情感的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来体会即可。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）11

阅读《马说》节选和《论马》节选，完成下列各题。（共10分）

（甲文）

（节选自韩愈《马说》）

（乙文）

臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

（节选自岳飞《论马》）

（注释）介：披上战甲。褫：解除。

1、解释下列的词或短语。（2分）

（1）尽粟一石（2）常马

（3）才美不外见（4）常奇之

（5）奋迅示骏

2、用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）介而驰，其初若不甚疾。

3、在乙文中，直接描写作者的马才美外见的句子是什么？（2分）

4、这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）

【附答案】

1、（1）能吃下一石粮食（2）普通的马（3）才能和美好的素质也就表现不出来

（4）经常以之为奇（5）奋振四蹄迅速奔跑

2、（1）喂马的人不懂得要根据它能日行千里的食量来喂养它。

（2）披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。

3、自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。

4、好的人才应当提供给他所需的东西，这样才能充分发挥其才能。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）12

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

【乙】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎?正③患己不能知，安可诬一世之人!”德彝惭而退。

【注释】①上：唐太宗。②致治：治理国家到达大治。③正:只。

1. 解释加点的词。

(1)食马者不知其能千里而食也

(2)上诘之

(3)且欲与常马等不可得

(4)安可诬一世之人

2.翻译句子。

(1)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(2)非不尽心，但于今未有奇才耳!

3.两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者。而乙文中，唐太宗对人才的态度是。

4.针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。

【附答案】

1.略

2.(2)不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊!

3.托物寓意;埋没人才、摧残人才的做法;不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。

4.一个人总会有优点缺点，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）13

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼，其真无马邪?其真不知马也。(55.5分)

1、解释下列加点的字：(4分)

(1)祗辱于奴隶人之手()(2)才美不外见()

(3)策之不以其道()(4)鸣之而不能通其意()

2、将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

(2)其真无马邪?其真不知马也。

3、作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点?(2分)

4、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法?可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点?(3分)

【参考答案】

1、(1)只是(2)通“现”，显现(3)鞭打(4)通晓，明白

2、(1)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

(2)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!

3、言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。

4、如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）14

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【小题1】解释下列句中划线词的意思。（4分）

（1）祗辱于奴隶人之手（2）一食或尽粟一石

（3）且欲与常马等不可得（4）策之不以其道

【小题2】下列句子中无通假字的一项是（）（2分）

A．食之不能尽其材

B．才美不外见

C．其真无马邪

D．安求其能千里也

【小题3】翻译下面句子。（2分）

食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

【小题4】本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指，作者通过描写千里马的遭遇想表达怎样的思想感情？（2分）

答案

【小题1】（1）只是（2）有时（3）犹，尚且（4）用鞭子打（4分）

【小题1】D（2分）

【小题1】喂它不能竭尽它的才能，听它叫不能通晓它的意思。（2分）

【小题1】表达作者怀才不遇的思想感情和对统治者埋没人才摧残人才的愤懑和控诉。（2分）

解析【小题1】学生对教材中的文言文的重点词语的释义掌握要具体、精确。

【小题1】A中“食”通“饲”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。

【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。

【小题1】从自身的“怀才不遇”和“对统治者埋没人才摧残人才的愤懑”两个方面来作答。

《马说》阅读答案（山西省中考真题）15

阅读文段，回答问题。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。

1、下列句中加粗字解释不正确的一项是（）

A、执策而临之临：面对

B、一食或尽粟一石或：有的

C、安能求其千里也安：怎么

D、且欲与常与等不可得等：一样

2、下列各组加粗词意思用法相同的一项是（）

A、不以千里称也/不能称前时之闻

B、食之不能尽其材/一食或尽粟一石

C、执策而临之/策之不以其道

D、鸣之不能通其意/其真无与邪

3、下列关于原文分析，理解不正确的一项是（）

A、《马说》选自《昌黎先生集.杂说》，作者韩愈，唐代著名文学家，思想家，“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之首，“说”是古代的一种文体，可以记叙，也可以议论，都是为了说明一个道理。

B、《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，不重人事，摧残人才的愚昧和昏庸，表达了千里马痛感“伯乐不常有”和“怀才不遇”的强烈愤慨。

C、文中“伯乐”指擅长相马之人，比喻能识别人才的人；“千里马”指日行千里的马，比喻人才；“食与者”比喻不能识别人才的封建统治者。

D、通过学习本文我们认识到旧社会，封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义的有用之才。

参考答案：

1、B

2、C

3、B

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