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《我和小伙伴》教学设计

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《我和小伙伴》教学设计

作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《我和小伙伴》教学设计，希望能够帮助到大家。

《我和小伙伴》教学设计 1

教学目标

[德育目标]：在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。

[智育目标]：了解人物的大体比例和不同姿态。

[素质发展目标]：学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。

教学重点难点

[教学重点]：初步理解人物的大体比例关系。

[教学难点]：通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。

教学准备

课件泥塑作品

学生活动设计

学生设计、制作。

教学过程：

一、引导阶段

1、你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

2、鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

3、欣赏导入：观看人物雕塑资料，激发学生学习兴趣，引导小学生了解儿童，少年和成人不同的人物比例。

4、通过观察，交流讨论，认知小学生的比例关系：

站立时约六个头长

坐在椅子上约五个头长

席地而坐约三个头长。

二、发展阶段

1、学生尝试制作，教师巡视辅导。

通过比较指出作品的缺点，和改进方法。

2、学生自评，互评。

通过模特动作的对比指出不足

3、欣赏优秀泥塑作品，感受雕塑的语言，体会作品中表现情感要素。

三、深入阶段

1、分小组交流，讨论创作内容，

2、分小组合作，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还有注意色彩的搭配。

四、作业展评

1、小组自评，互评。

2、师点评优秀作品。

五、展示、游戏：

随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

教学反思

泥塑是立体的造型艺术，具有更加自由的表现空间，能充分发挥孩子们的创造力和尝试立体造型的乐趣，然而，泥塑课中的学生作业效果却令人有所失望，很多学生完成的作品失去了雕塑应有的空间感，显得平板，呆滞，什么东西都是做成片，还有就是做的很小。如今的孩子是条件优越，玩具也是成堆，可以说是生活在精致、整洁的空间里面，很少体会到自己动手制作带来的快乐。这样舒适的环境提供给他们立体造型游戏的机会很少。这种状况的持续，其结果导致了孩子的动手能力、造型感觉的弱化。由于现在的孩子受到现代文明的冲击，孩子一直处于电视、广告、漫画等视觉文化和大众传媒的影响之下，比起倾向于立体的“塑”来，许多孩子的作品更明显地趋向于倾向平面的“雕”。

《我和小伙伴》教学设计 2

教材分析

《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。本主题以学生的生活为基础，构建课程教材与儿童生活世界的联系，发掘现实生活中对低年级学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导小学生进一步认识自我与他人的亲密、依存关系，引领儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活境界，为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。

学情分析

一年级下学期的小学生，已逐渐适应学校生活，他们喜欢自己的学校和班级，乐意与老师和同学交往。但是，由于他们多是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，因为父母在家常常溺爱他们、迁就他们，所以在与小伙伴相处时，往往表现出自私、任性的性格。他们唯我独尊、只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。

活动目标

1．带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，让学生学会接纳小伙伴的友情，使之更加热爱生活、热爱生命。

2．喜欢和小伙伴交往，在和伙伴的交往中做到友好相处、互相尊重、互相关心、互相谦让。

3．懂得遇到困难要互相帮助，发生矛盾要协商解决。

活动准备

CAI课件；玩具；塑料框；糖果。

活动过程

情境导入，感知情感

师：请小朋友们看课本插图。

（生认真观看）

师：他们在干什么?

生l：他们在砌长城。

生2：他们在玩跷跷板。

生3：他们在堆沙堆。

师：他们玩得开心吗?

生：开心。

师：你怎么知道他们玩得很开心呀?

生：他们都在笑呀！

师：那如果是你一个人在玩，会笑得这么开心吗?

生：不会。

师：为什么?

生1：因为一个人玩没意思。

生2：因为人多在一起玩很热闹，有趣。

回忆往事，流露真情

师：是啊，伙伴们在一起玩时可有趣了。同学们，你们有好伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?

生：（略）

师：你们的小伙伴可真多呀！谁来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?

生1：我和珊珊一起写作业。

生2：我和明明一起溜冰。

师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧！

（生在《找朋友》的音乐声中拍手、唱歌、跳舞。）

（师将学生分成四组坐好。）

师：现在，大家和自己的好朋友坐在了一起，心情怎样?

生：开心、高兴、激动、快乐……

师：如果没有伙伴，你会是什么感觉?

生1：我会很孤独。

生2：我会很寂寞。

生3：我会很无聊。

师：你们想不想和自己的小伙伴一块玩呢?

生：相

活动明理，体验快乐

师：瞧，老师为小朋友们准备了各种各样的`玩具，大家可以选择自己喜欢的玩具。

（师拿出四框玩具，分给四个小组。）

（各组小朋友自由选择玩具玩耍，教师到各组巡视，看看有什么问题需要解决。）

师：有几个小朋友都喜欢上了同一个玩具，怎么办?

生1：让别的小朋友先玩，自己后玩。

生2：几个小朋友轮流玩。

生3：先玩其他的玩具，等别人不玩了我再玩。

师：刘宇小朋友没有拿到玩具，他的心情会怎样?

生l：很难过。

生2：很羡慕别人。

师：我们应该怎样帮助他?

生1：把我的玩具给他。

生2：我们一起玩。

师：王枚小朋友拿到的玩具是坏的，不能玩，我们该怎样帮助她?

生1：把我的玩具和她的交换。

生2：让她先玩我的玩具，我后玩。

（活动结束，以小组为单位将玩具收好，交给老师。）

师：通过刚才的活动，大家明白了什么?

生l：有朋友会很快乐。

生2：和朋友一起玩时，要互相谦让。

生3：朋友遇到困难时，应该互相帮助。

情境表演，发展能力

课件出示日常生活中的两个情境：

1．星期天，妈妈决定带我和表妹出去玩，我想去超市，表妹想去公园，怎么办?

出示答案仅供参考：a．去公园．b．去超市Ic．先去公园，再去超市；d．先去超市，再去公园

e．公园、超市都不去，由妈妈决定。

师：以上答案你选哪一个?为什么?还有更好的方法吗?

（学生讨论：应该怎么办。学生交流想法。）

2．在小青家过生日，发现另外小朋友的蛋糕比我的大，是不是……

师：让我们给这个故事编个结尾，表演一下，看谁的故事编得好。

（学生分组编故事，说给大家听听，然后指定其中一组进行表演。）

奖励糖果，检验效果

师：今天，小朋友们表现都不错，老师带来了许多好吃的糖果奖励大家，想要吗?

生：想。

（师分发糖果，观察每一组小朋友的表情。）

师：我们能不能抢呀?

生：不能。

师：应该怎样做?

生：让别人先拿。

（师对学生的表现进行总结。）

朗读儿歌，结束活动

师：今天这节课，我们和自己的好伙伴一起，玩了玩具，吃了糖果，表演了节目，大家开心吗?

生：开心！

师：让我们听着愉快的音乐，拍手读儿歌吧！

朋友多，真快乐，

不打闹，不争吵，

有事情，多谦让，

新朋友，老朋友，

大家齐唱快乐歌，

拍拍肩呀握握手，

我们永远是朋友，

我们永远是朋友！

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