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四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计

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四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的四年级《除数是整十数笔算除法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的'笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。

3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。

教学难点：

正确理解算理，确定商的位置。

教学过程：

课前小游戏：说整十数做口算除法

一、导入部分

1、口算复习：

60÷30=250÷50=

80÷40=560÷80=

90÷30=150÷30=

（左列提问：90÷30表示什么？右列提问：150÷30表示什么？）

2、这是口算除法的知识，下面就一起来进入笔算除法的学习。

二、新课部分

1、教学例1

⑴课件出示例题，提问：怎样列式？

指名回答：92÷30（师板书）

提问：92÷30表示什么？（92里面有多少个30）

（引出估算）请你估一估92本大约可以分给几个班？

你是怎样想的？（指明说说估算过程）

⑵动手操作

A、生独立操作小棒摆一摆。

B、展示汇报，怎样分的。

⑶数形结合（引导学生利用小棒图进行竖式书写，师板书）

重点引导：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么

⑷巩固练习（练习纸上练习一）

64÷3085÷40（左图右竖式）

2、教学例2

⑴出示问题，列式：178÷30

⑵独立思考应该商几？（利用格子、小棒图，左图右竖式）

⑶小组交流

⑷小组汇报，提醒：

A、前2位不够要看前三位

B、商的位置放在哪

C、余数要小于除数

⑸巩固练习

练习纸的练习二：280÷50565÷80（只出示竖式没有图）

练习三：解决生活中的问题

四、课堂小结

你有什么收获？

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