标题 | 小学一年级上册数学《位置前后》教学设计 |
范文 | 新人教版小学一年级上册数学《位置前后》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的新人教版小学一年级上册数学《位置前后》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教学内容: 教学目标: 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的.位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点: 前与后的位置与顺序 教学难点: 学生前后空间观念的培养。 教学方法: 尝试教学、情境教学、游戏 教学准备: 纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程: 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。 引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。 二、观察讨论、学习新知 1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。) 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了改变。 (学生看电脑观察小动物的位置变化) (暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几? 问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性) 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你的座位前面是谁?后面是谁? (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位? 2、做一做的第二题,然后全班集体订正。 3、游戏: |
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