标题 | 程门立雪教学课件 |
范文 | 程门立雪教学课件 【课时目标】 1、能借助汉语拼音正确认读6个生字“程、杨、尊、敬、咱、待”;积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。 2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,读准字音、读通句子。 3、在阅读的过程中按要求思考和圈划,并思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。 4、从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。 一、成语引入,揭示课题 1、成语引入。 (1)出示:八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。 (2)学生齐读。 2、揭题:我们今天学习的课文就是一个成语故事。 板书:程门立雪 (1)指名读。 (2)学生字:程。(开火车拼读) (3)认识程颐:程颐,是宋朝的大教育家,大学问家。他和哥哥程颢一起做研究,两人都有很大的成就,还拥有许多出色的学生呢! (4)齐读。 3、过渡:程门立雪到底是什么意思?又讲述了一个怎样的故事呢?今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧!齐读课题。 二、初读课文,了解课题意思 1、出示自学要求,指名读: (1)自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。 (2)边读边想:程门立雪是什么意思? 2、指名分小节读课文,随机正音。 3、指名理解“程门立雪”的意思。 4、认识杨时。 (1)学生字:杨。 (2)师生配合读:杨时是宋朝有名的学问家,他曾经是程颢的学生,程颢死后,拜程颐为师。杨时谦虚好学,一生都在专心研究学问。。 5、学习第一小节,进一步了解杨时。 (1)出示第一小节。指名读正确。 (2)学习:尊敬。 理解“尊敬”的意思。(找近义词:尊重、敬重、敬爱) 齐读:尊敬老师。 (3)师生配合读。 (4)齐读第一小节。 6、过渡:杨时和他的同学为什么要冒雪等在程颐老师家门口呢? 三、边读边思,体会尊师言行 (一)学习第2小节 1、自由轻声读课文第2小节,思考老师的问题。 2、指名交流:杨时和同学为什么要冒雪等在程颐老师家门口呢? 3、出示:为了尽快弄清问题,他们就冒着鹅毛大雪,一同去请教程颐老师。 (1)指名读正确。 (2)正音:尽快。理解词义。 板书:尽快 (3)理解:冒着鹅毛大雪。 A结合图片,体会鹅毛大雪是指雪下得很大。 B比较句子:杨时和同学一同去请教老师。 杨时和同学冒着鹅毛大雪一同去请教老师。 a男女生分别读句子。 b提问:哪句写得好?为什么? 板书:冒雪 c小结:看来我们只要加上一些对于情况的描写,就能让句子更生动。 d 出示:我和小明( )一同去上学。指名交流。 C 理解:请教。(请求别人教导) 板书:请教 (4)男女生比赛读,感受杨时爱学习。 板书:爱学习 4、过渡:为了学习上的问题,杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪,急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口,他们又是怎么说、怎么做的呢? (二)学习第3小节 1、读文划句:轻声读课文第3小节,用直线划出杨时说的话,用波浪线划出杨时做的事。 2、指名读正确。 3、指名交流划的句子。 4、出示:杨时悄悄地对同学说:“程老师正在午睡,咱们在这儿等一会儿吧!” (1)指名读正确。 (2)学生字:咱。正音:咱们。 (3)师生配合读句子。 (4)说话练习:原来悄悄地就是轻轻的意思,那么你们平时还会悄悄地干什么呢? (5)指导朗读:杨时听见程颐老师打鼾的声音,知道老师在休息,于是悄悄地对同学说了这么一句话,你能读好它吗?指名读、分组比赛读。 板书:悄悄地说 5、出示:他们就站在门口,默默地背书,静静地等待着。 (1)指名读正确。 (2)学生字:待。 (3)情境朗读。 (4)想象说话:如果他们就这样一直站着,可能会怎么样呢? (5)齐读。 (6)指名完成板书:学着上面的样子,你能帮老师完成下面的板书吗? 板书:默默地背 静静地等 (7)思考:你为什么会这么写板书呢? 6、指导背诵。 (1)借助板书,试着把杨时和同学怎么说、怎么做的句子连起来说一说。自由准备、指名交流。 (2)借助提示,尝试背诵:走到程老师家门口,杨时 ,忽然,听见 ,就悄悄地对同学说:“ !”他们就站在门口, , 。 7、明理:小朋友们,古时候的人都把“一日为师,终身为父”挂在嘴边,可见那时老师的地位之高。站在雪地里的杨时当时40多岁了,已经是有名的学问家了,可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息,从中我们可以看出他是一个怎样的人? 板书:尊敬老师 8、齐读第1小节:杨时真了不起,让我们再来读读课文对他的评价吧! 9、小结:程老师醒来看到这一幕,会说什么,又会想什么呢?下节课我们继续学习这个成语故事——程门立雪。 【板书设计】 36 程门立雪 尽快 悄悄地说 冒雪 默默地背 请教 静静地等 爱学习 尊敬老师 |
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