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小学美术教案

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【精华】小学美术教案模板6篇

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学美术教案6篇，欢迎阅读与收藏。

小学美术教案篇1

一、教学目标：

1.欣赏祖国美丽风光，感受各地不同风情特色，学画风景画。

2.在乘上列车去画画的情景驱动下，观察、感受或想象，画一幅风景画，培养孩子观察捕捉、绘画表现的能力。

3.感受美景对心田的滋养，激发热爱生活、热爱自然、热爱祖国的美好情感。通过合作完成作业，培养合作精神和交流能力。

二、教学重点及难点：

重点：启发对美丽风景的观察并进行表现。

难点：选择合适的工具材料和表现角度描画美丽的风景。

三、教学准备:

1.教具：课件、背景音乐。小火车的背景图版。

2.学具：彩卡、胶水、双面胶、水彩笔、剪刀、胶水、棉花、毛线等。

四、板书设计：

五、教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

１．“同学们，上课之前我想先请大家听一段声音。听好了，这是什么声音？”（播放火车开来的声音）

师：你们坐过火车吗？都去过哪儿？没坐过火车的小朋友也没有关系，这节课，我要带领大家乘着小火车到祖国各地去旅游，一边玩，一边画画，那你开心吗？（板书课题）

2.我们这间教室就是一节超大车厢，看看咱们的幸福列车，你们之前剪好的自画像我已经贴上了！（展示展板并贴上黑板）现在，大家准备好了吗，我们出发吧！（播放《火车开了》的音乐，全体起立,左手搭肩，右手臂摆动开火车）

二、引导观赏，自主探究：

１．“小火车到站了，请火车停下吧”征求大家意见，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）

２．依次欣赏图片，师生相互交流，共同探究。

3.有的小朋友很厉害，都能把看到的美景画下来，老师相信咱们班的小朋友更厉害，除了绘画之外，你还有没有更好的方法来表现呢？（教师拿出剪刀和彩卡启发回答）

板书：怎么办：画、剪、贴、撕、折、捏、摄影

4.突破难点：师示范重叠剪贴小树，启发白云用什么材料粘贴，师演示用棉花粘贴。

5.师归纳：刚才观赏了那么多风景，我们再来回忆一下，都看到了什么？

师：天空上有有蓝天、有白云、有青山、有绿水、有大树，有小草，那我们就分成五个组：蓝天组、高山组、小河组、绿树组、建筑物组。

板书：

组团结协作，大胆表现。

四．拓展提高，情感升华（爱国主义教育）：

师：等将来你们长大了还要到全国各地去旅游、画画。我国地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗玛峰、美丽的上海、西安兵马俑、天涯海角海南岛等等。祖国那么雄壮、美丽，我们更应该热爱我们伟大的祖国，是不是？

　　六、教学总结

小学美术教案篇2

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。

2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情

课前谈话：你都知道哪些有名的桥?

一设疑自探

1、破题质疑：

这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12*家乡的桥

质疑：看到课题，你最想知道什么呢?

预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥?……

你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题——家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。

(2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(一)：初步感知情况检查

1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下)

2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：家乡的桥有什么特点?

1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，——抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。

2、分别感悟：

特点一数量多

我们来看第一个特点——桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。

无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀!

特点二造型美

(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个 “搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀!)

(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往!

特点三名称美

江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点——名称美

(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”

来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥?

同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。

(2)桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面?(桥名书写)

出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容?(龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力)

在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”

正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣?出示句子，指名读，评价，再读。

过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。

(三)作者为什么写家乡的桥

1、恋桥，文中体现在哪儿?

2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：

一想起家乡的桥，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕!

这句话你认为该怎样读?出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解?指名读?

3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?

带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上”读出感情。

三质疑再探

同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题?

预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事?

四运用拓展

1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获?(课文内容、写法、读书方法)

2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。

提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……

3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话

4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情!

板书设计：

12 * 家乡的桥

数量多造型妙名称美

思乡

教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、从“我”对时间的感悟中受到启发。

教学重点

通过阅读了解课文的主要内容，体会文中的道理

教法学法

三疑三探

课前准备

多媒体课件

课时安排

一课时

一设疑自探

1、谈话导入，质疑：

板书“时间”，你对时间有什么认识?板书课题：16*与时间赛跑质疑：看到课题，你最想知道什么?

预设：谁与时间赛跑?为什么与时间赛跑?作者为什么要写与时间赛跑?……

随机处理学生的问题。你们可真是勤思善问的孩子!这节课，我们重点带着这三个问题——作者为什么和时间赛跑、怎样与时间赛跑、结果怎样来学习课文。

2、请看自学提示：出示提示，指名读

第一步：用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;再用自己的话概括课文的主要内容。

第二步：默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

请大家也和时间赛跑，尽快完成上面的读书任务!

4、学生自学，教师巡视，掌握学情

二解疑合探

(一)：初步感知课文

1、大家刚才已经读过课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读，谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利?

评议，随机把出错的地方强化。

2、概括课文的主要内容。

这篇课文主要写了什么,谁能用自己的话说一说?这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。

(二)：感悟与时间赛跑的原因

作者为什么与时间赛跑，谁能用自己的话来说一说?

1、抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”：

(1)、外祖母的去世，请以忧伤的语气读这句话;

(2)、爸爸的话，请以这种迷茫、着急、可怕的语气读这句话;

(3)、飞鸟迁徙，日升日落。时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢?请带着这种感受这句话。

过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢?

2、出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就 ;如果时间能停下来，爸爸还会拥有 ;如果时间能停下来，我们将来也不会 ;如果时间能停下来，

这是多么美妙的事情呀!我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示：

“时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。

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