| 标题 | 课文原文《雨后》 |
| 范文 | 课文原文《雨后》 《雨后》是席慕蓉所写的一首朦胧诗，明为写自然界中的“雨后”，实际上是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净。人生无坦途，没有一帆风顺的人生。下面为大家带来了课文原文《雨后》，欢迎大家参考阅读。 ［苏教版国标本第四册课文］ 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ ［鄂教版第三册课文］ 嫩绿是树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好象神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅得高高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红的欢喜的脸上， 却迸射出兴奋和骄傲。 小妹妹掘着两条短粗的小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇儿，提着裙儿， 轻轻地小心跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ [教科版第六册课文] 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑!” 说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕———糟糕!” 而他通红欢喜的脸上， 却放射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的`小辫儿， 紧紧地跟在泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤! 说想象诗中所描绘的画面，说说小妹妹为什么“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”。你有过这样的感觉吗？ 背背诵这首诗。 课文《雨后》教学心得 《雨后》第一课时，我完成了这样几个任务：复习了两首古诗导入新课——读准生字的字音，尤其是平翘舌音、前后鼻音、多音字和儿化音——认清字形——把课文读正确、流利，了解课文主要内容——写字。 上完课后，大家都说不错。其实我自己还茫茫然，听大家这样的反应才细细对这节课进行反思。 这节课我采用的是二人小组捆绑评价的方式组织教学。检查预习、汇报生字等任务都采用小组形式，目的是想让所有的学生都能在课堂上有活动的机会。平时的课我就是这样训练的，所不同的是平时我还有加分奖励。 指导生字读音的同时解决课文中难读的句子。如儿化音，多次指导学生朗读后，马上放到课文中读，下一个环节朗读课文时就没有出现问题。相反，“兴奋”一词，“兴”是多音字，在这里读一声，“奋”是前鼻音，对我们太谷人来说比较难读，尽管我一次一次地纠正，读词时学生读得很准，但因我没有及时放到课文中读，后边读课文时就遇到了很大的困难，甚至到了写作业的时候依然有学生出错。因此，我觉得易错的字，不仅要读准词语，还要及时放到语言环境中巩固。 这课生字是由形声字和会意字组成的。形声字我请学生根据其特点分析字形，猜测字义，很短时间解决了6个生字，且大部分时间都是学生在活动，教师只是略加点拨。对于会意字的学习，我采用了图画的方式，让学生猜是什么字，顺势讲解了字的由来，帮助学生理解字义。这样教学，就是要突出一个趣字，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。 为帮助学生了解课文主要内容，我设计了一个填空练习。雨后，(谁)(干什么)。设计时我就想第一个空学生们可能会回答小哥哥和小妹妹，而我要让学生们学习准确地表达，让他们精炼成一对小兄妹，这里面有人数、年龄、人物关系，都交代得清清楚楚。第二个空准确地填应当是踩水。教学时我把全部注意力放到学生身上，不放过一个点拨的机会，一步步指导学生更接近文本。 教学生写“射”时，我把左边部分想象成一个人，头部抬起，不能太大，胸要挺直，肩膀要平，身体要正，两根肋骨要平，挨左不挨右，第三横左边要长，表示上身写完，踢出去的腿要舒展。有个学生把上半部分写得很大，我画了一个上身很长腿很短的简笔画小人，逗得大家哈哈大笑，当我把原因说完之后，学生们纷纷检查自己笔下的身字旁是否也是这样的难看。相信他们已经牢牢记住身字旁怎样才能写得匀称。 |
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