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《冰花》教学设计

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《冰花》教学设计模板

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3．通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.

2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文主要内容。

一、揭题激趣

小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？

二、初读指导

1．自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼读再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照读。

2．检查自学。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词：

清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给

①指名读，相机正音。

②开火车读，去掉拼音读。

(3)指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练．

1．学习第一自然段。

(1)自由读，思考

冰花是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?

(2)提问，相机板书：晶亮

(3)冰花多不多?你是从哪儿看出来的?

(一朵朵)

(4)指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

(5)过渡：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样?小童又是怎样的呢？

2．学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)出示第一句：

他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!”

①小童为什么觉得惊奇?

②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗?

③指名读，评价。

④再指名读。

⑤指导边说边带动作。

⑥齐读。

(3)用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1．出示并认读：见、他、丰、从、时、说。

2．记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3．范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4．学生描红，临写，老师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

一、复习检查

1．选字填空。

他它

①小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，( )很惊奇。

②冰花真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练

1．朗读课文第一自然段。

2．继续学习第二自然段。

过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗?

(1)自由读第二自然段。

(2)小童觉得冰花怎么样?为什么?

(3)出示：

啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的'牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

①指名读。

②比较：

它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

a．自由读，说说你喜欢哪一句，为什么。

b．通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

c．“一束束”和“一束”一样吗?为什么?

③指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

④尝试背诵。：

3．学习第三自然段。；

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?

(1)指名读第三自然段。

(2)“这花”指什么花?

(3)指导学生用疑问的语气读好小童的话。

(4)妈妈是怎么说的?

出示：

妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”

①指名读。

②这句话中的两个“你”是指谁?

③讨论：

a．冰花真的是冬爷爷送给小童的吗?

b．妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?

c．冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的?

④小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。

(5)分角色朗读。

(6)指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还

给田野、树木、房屋带来了什么。

三、指导写字

1．出示卡片，认读：从、说、时、送。

2．说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

3．范写“说”、“时”。

4．学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

我们的课上到这里，我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用数码相机把它拍摄下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在你身边。

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