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《最苦与最乐》教案设计

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《最苦与最乐》教案设计

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《最苦与最乐》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《最苦与最乐》教案设计1

教学目标：

1.解作者生平，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。

2.初读文章，理清课文论证思路，学习作者为人处世的态度。

教学过程：

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、明确目标

三、预习检测

1.作者简介

梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。1889年中举人。 1898年参与戊戌变法。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。

2.生字注音

恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）

悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）凡属（fán）

3.文体知识

（1）论点（证明什么）：作者对议论问题所持的见解或主张。往往是一个表示肯定或否定的`判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。

（2）论据：作者用以证明观点的根据；分为事实论据和道理论据。

（3）论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

四、自主学习

1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。

_______是人生最大的痛苦；_______是人生最大的快乐；人生当___________，而不能__________。

2.用最精练的语言概括中心论点。（明确：负责任最苦，尽责任最乐）

3.文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。

明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：

第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

五、合作探究

文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

六、拓展练习

1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

2.阅读下面材料，结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

您虽不能左右天气，但您可以改变心情；您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容；您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对；您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

七、布置作业

摘抄整理本文中的经典语句。 2.用“读读写写”中的四字词语写一段话。

《最苦与最乐》教案设计2

教学目标：

1.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络。

2.学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度。

教学重难点：

1.重点：掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络。

2.难点：理解责任的'内容，了解人生的最苦与最乐。

教学过程：

一、谈话导入，说苦乐

1、谈话导入新课。

2、读课题看看标题的组成有什么特点？

二、自读自悟

1、介绍略读方法。

2、给出自读提示，学生自读学习。

自读提示内容：用换标题的方式理解文章

《苦与乐》——结合课文内容找观点

《最苦与最乐》——结合旁批提示理清思路

3、学生自读学习

三、互动质疑

1、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？

2、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？

教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构。

四、点拨反馈（结合实践，谈苦乐）

1、结合学生实际，引导学生解读文本。

2、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐。

五、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）

1、根据课后阅读提示明确“责任”。

2、给出梁启超的资料，感知“责任”。

六、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）

谈收获，明责任。

七、推荐作业。

1、微作文：结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

2、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示：可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）。

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