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标题

《北京》教学设计

范文

《北京》教学设计15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《北京》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《北京》教学设计1

教学目标：

知识目标：认读6个字。

能力目标：了解课文的主要内容，体会作者的感受。

情感目标：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。

教学重点：了解课文的主要内容，体会作者的感受。

教学难点：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

课时安排：1课时

教学过程：

一、自读课文，了解主要内容。

1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

2.了解文章内容。

二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

1.边读边划。(用不同的标记)

2.画出你不理解的词或句子。

三、交流。

1.作者回忆了北京老人的两件事。

一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

2.作者的两次感受：

（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

（2)可车刚启动，……被认可的感动。

四、理解作者的两次感受。

1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

2.作者被什么感动了？

五、感受老人的品质。

把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

六、读第三段，体会一下作者的感受。

作业：摘抄使你受感动的语句。

板书：

我北京老人

迷路耐心指路，驮到终点热心助人

给别人让座给我让座善解人意、懂得心疼别人

教学反思：

在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。

《北京》教学设计2

教学目标：

知识目标：

学会生字，能正确读写下列词语：奕秋通国教诲俱学弗若曰矣。

能力目标：

正确、流利地朗读课文。背诵课文。能根据注释，读懂每句话的意思说说课文的内容。

情感目标：

懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学难点：

懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

第一课时

一、激情导入：

同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。

出示“书读百遍其义自见（xiàn）。”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？

一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。

二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。

三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。

二、初读课文，将课文读通顺。

1．课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？

2．指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。

3．师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。

4．自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。

5．指名读，挑战读，师生评议。

6．齐读。

三、整体感悟大意。

1．对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。

2．全班交流：

3．给下面的文段加上标点并翻译全文

弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。

明确：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

4．从上文概括出两个成语：专心致志心有旁鹜

5．译文：

弈秋是全国著名的下棋高手，让他同时教两个人下棋，其中一个人聚精会神，一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听，实际上却一心想着有只天鹅将要飞来，想拿弓箭去射它。这样学下棋，尽管和前一个人一起学，成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说，不是这样。

（1）小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。

（2）师说课文大意。生评议。

（3）小组质疑，同学讨论，教师点拨。

四、交流感悟。

1．课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。

师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意，）

2．你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。

师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。

五、品读，读出其中的韵味。

六、小练习：帮助学生背诵。

1．出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。

2．学生自己练习。

3．指名交流。

4．同桌互相检查。

七、课堂小结

八、作业。

正确地背诵并默写课文。自己设计作业。

板书设计：

学弈

一人一人

专心致志一心以为有鸿鹄将至

一心一意不能三心二意

第二课时

教学目标：

1、通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

2、理解专心致志在学习生活中的重要性。

教学重点：了解文言文翻译的要领

教学过程：

一、教学导入。

《弈秋败弈》选自《刘子·专学》，讲的是这样一个故事呢？

二、词语点读。

“非弈道暴深”，弈道：此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴：突然。深：深奥、复杂。“情有暂暗”：思想、心理上出现了暂时的糊涂。情：此处可理解为思想、认识、心理等。暂：暂时。暗：糊涂，不明白“笙猾之也”：笙曲干扰了他。猾：扰乱，干扰。之：代词，他，指秋。

三、出示文言语段，要求学生点读翻译。

四、用自己的话说说全文写了一件什么事？

五、弈秋失败的直接原因是什么？

六、读一读，练习背诵。

课后小结：学生运用学习的知识自己学习第二篇古文，学生能够运用课文材料，进行翻译训练,熟悉常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

《北京》教学设计3

一、图像展示，回忆激情

1、情景导入。

请看，这是2008年北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片），认读“鸟巢”，说说为什么加上引号？

能说说你对北京奥运会的印象吗？

2、揭示课题：

今天我们一起来学习第二课：（板书课题）再见了，北京！（读课题）

读了课题，你想知道些什么？

老师也有个问题：“再见了”，这儿是与谁再见呢？

对，与北京再见，也是与北京奥运会的告别，因为北京奥运会即将落下帷幕。这时参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？

二、初读课文，整体感知

1、范读课文，激情感染。

2、同学们听的真认真，快自己读一读课文，感受一下当时的场面吧。

（小提示：（1）如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。）

（学生自己读课文）

3、检查自读词句情况：

（1）出示带拼音的生字词，学生自由地读一读。

落下帷幕、缓缓降下、渐渐熄灭；深情回望、微笑告别；熊熊燃烧、礼花四起；卓越、友谊和尊重；熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；

（2）请一个小朋友站起来读给大家听，其他小朋友认真地听一听他读的字音是否准确。

（预设教学环节：

a学生读的很好

老师评议：看来你已经掌握了所有生字的读音，你真棒！

老师评议：你把所有生字的字音都读的很准确你真了不起！

b学生读的不好

老师相机：老师想请你站一会，其他小朋友听出他有哪些字音读的不够准确的？谁来教教他？

你会读了吗？你这个小老师当的真不错！

你可以带着全班小朋友一起把这个词语读一遍吗？

（3）还有谁愿意读一读这些生字词的？（再指名一个学生读）

师：他有哪些字音读的不够准确的？你听出来了吗？

（4）你们读的那么好！现在老师想听你们从头到尾的把所有的词语都读一遍，好吗？（一起读全部词语）

（5）生字词小朋友们读的声音响亮，字音准确，那么现在把这些生字词带到句子中，你们也能有信心读好吗？小提示：朗读时，脑海你想象当时的情景，你会读得更好。

《北京》教学设计4

教学目标：

1、从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

2、熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。

3、会认7个生字，会写9个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。

教学重点：

让学生了解北京奥运会会徽的图案以及它的象征意义。

教学难点：

从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。

课前准备：北京申奥成功的图片、生字新词、会徽图案的课件，学生搜集有关奥运会的资料

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

学生交流汇报搜集的奥运会资料

1、展示北京申奥成功的课件。

2、你对奥运会有哪些了解？

3、随着申奥的成功，奥运会会徽就成为本届奥运的标志，我们北京的奥运会徽有哪些匠心独运的设计？怎样展示中国风采呢？让我们一起了解会徽揭晓的激动时刻吧！（揭示课题）

二、初读课文、整体感知

1、学生按要求朗读课文。

①自学课文的生字新词。

②朗读课文，想一想，课文写了哪些内容？课文先写什么？再写什么？最后写什么？

2、小组合作，互正字音，交流识记字形的方法、课文的主要内容和文章的叙述顺序。

3、学生汇报交流。

①多种形式认读生字词。

②找出难读难记的字，交流识记办法，比比谁的办法妙。

③找出容易写错的字。如“徽”不要写成“微”，“舞”不要写少一竖，“揭”右下部分是撇和点，“协”字左边是一个“十”字。

④交流课文的主要内容。

本文写了2008年奥运会会徽“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。

⑤交流课文的顺序。

课文先写人们“急切等待”会徽揭晓，再写“揭晓会徽”写出了会徽的样子并解读了其设计的象征意义，最后写世人对“中国印·舞动的北京”的“高度评价”。

三、品读课文、理解感悟

1、齐读第一自然段，找出“2003年8月3日晚上八点”“北京天坛公园”“激动而又急切”等词语。

2、理解“揭晓”（公布事情的结果）；“人头攒动”（形容人非常多），你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？

3、讨论感受：感受到人们激动而又急切的心情；人们因中国设计的奥运会会徽即将揭晓同时向全世界直播而激动，因想早点看到会徽的真面目而急切。

4、感情朗读，读出人们的激动，读出人们的急切，感受人们对会徽揭晓的期待。

四、作业

1、抄写生字词

2、组词。

徽（）揭（）讯（）纱（）

微（）渴（）迅（）沙（）

乃（）致（）旨（）诞（）

奶（）至（）指（）延（）

3、说说你是用什么方法记住下列汉字的。

揭：

旨：

4、根据意思写词语。

①融合成一个整体，形容完整不可分割。（）

②形容许多人拥挤在一起晃动。（）

③事先没有商量，彼此的行为或言论完全一致。（）

④特别好，超出一般的。（）

五、板书设计

15舞动的北京

急切等待→揭晓会徽→高度评价

《北京》教学设计5

【教学要求】

1、学会本课生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市

三、初读课文，自学生字

四、理解课文，指导朗读

1、学生自由读课文关看图：

⑴ 课文中有几幅图，图上分别画了什么?

⑵ 课文介绍了北京的哪些地方?

2、学生自读第一自然段，思考：

你知道了什么?

3、学习第二自然段：

⑴ 本自然段共有几句话?每句话讲了什么?

⑵ 学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。

⑶ 指导学生朗读课文。

4、学习第三自然段：

⑴ 这一自然段写了什么?

⑵ 结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

⑶ 指导学生有感情地朗读本自然段。

5、学习第四自然段：

⑴ 这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

⑵ 结合课文和图画理解生词。

⑶ 指导学生朗读这一自然段。

6、学习第五自然段：

⑴ 学生读后，教师提问：

哪里最美?我们要爱什么?

⑵ 讨论：

在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?

五、指导学生背诵课文

六、识记字形，指导书写

七、课堂练习

刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?

《北京》教学设计6

一、教学目标

1、情感目标：

感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2、能力目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、认知目标：

①、学会本课11个生字和带生字的新词。

②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

四、教学策略及教法设计

1、教学策略一

创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

2、教学策略二

提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

3、教学策略三

查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

4、教学策略四

展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

5、教学策略五

查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

五、教学媒体设计

媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用

多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做准备

多媒体文本本节课学习任务学习第2、3自然段提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习

HTML 有关北京的网站学习第2、3、4

自然段学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。

多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价

电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

六、教学过程设计与分析◆

教学设计

一、复习导入：

师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？

课件出示以下文本内容：天安门立交桥

二、自读课文第2、3自然段：

1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。

2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。

3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。

三、出示学习任务：

师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！

课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。

四、查询信息，制作电子板报：

1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。

（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

2、小组推选小导游，在组内试说。

五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？

A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对学生进行朗读指导。

2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。

A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。

B、对导游的解说进行评价。

C、组员补充。

D、相机对学生进行朗读指导。

多媒体网络对全班同学广播典型的案例。

六、配乐朗读：

1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。

2、全班配乐朗读。

媒体播放优美的`钢琴曲。

七、拓展延伸：

1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。

2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）

（向学生提供教师自制的有关北京的网站）

八、教师总结：

刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？

设计思路及多媒体应用分析

复习上节课的内容，为导入新课做准备。

让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。

任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。

通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。

在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。

为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。

《北京》教学设计7

教材简析：

《北京话》是第八单元的一篇主体课文，从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点，抒发对北京话的喜爱之情。

设计观念：

以文本为载体，体现对学生阅读的个体素质，和学生一起在阅读中感悟、品味。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

3、理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

4、认识3个生字，正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的语句。

教学重难点：

1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、创设情境，引入新课。

1、播放侯宝林相声《北京话》，让学生说说自己的感受。

2、教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。

二、初读课文，整体把握。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、快速浏览课文，想一想：每个自然段写了什么？

3、指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。

4、默读全文，归纳，课文主要写了什么？你感受到了什么？

三、精读品味，体会情感。

（一）学习课文第一自然段。

1、自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。

2、学生自学勾画。

3、汇报点拨：“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义，抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话，北京老人聊天，北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者感同身受。）

4、重点指导朗读句子：我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中。（让学生充分读，充分感受。）

（二）学习2～3自然段。

1、自读讨论：从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京？在小组内交流。

2、相机重点指导：

①体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。

②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子，各种形式读，体会。

③课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”

重点理解：深远、广博、传承的含义。

讨论：为什么北京话不朽的？

3、汇报交流，指导有感情地配乐朗读。

四、揣摩写法，拉近距离。

1、教师小结。

2、回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？

3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情？

4、小结，梳理写作思路。

5、指名交流资料：在我们家乡的话中与普通话有哪些不同？

第2课时

一、回顾全文。

指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。

二、指导写字积累。

1、重点指导：“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。

2、摘抄喜爱的词句，并说说理由。

三、巩固练习。

将破折号的几种作用出示，让学生分别选择文中的破折号所起的作用。

四、实践活动。

1、自读《感受北京话》。

2、课后作业，学说几句北京话，在班会中展示。

《北京》教学设计8

【教学目标】

１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。

２、激发学生热爱首都北京的情感。

３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

【教学准备】

ｃａｉ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

一、谈话导入

１、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

４、全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

１、再读课文：

⑴你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

⑶说说看，他读得怎么样？

⑷指导：

读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

２、理解课文，指导朗读：

⑴教学第二自然段：

①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

②说说你看了什么？

③教师范读第二自然段。

④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑵学生自主学习第三自然段：

①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

③学生分四人一小组自学讨论。

④分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

⑶教学第三自然段，拓展知识：

①集体朗读第四自然段。

②点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

五、集体配乐齐读全文

《北京》教学设计9

【设计理念】

1．借助“龙语语文”资源辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。

2．借助龙语电子课本辅助教学，在分析课文时，借助电子课本出示重点段落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子之间的关系，讨论疑难句子的含义，推敲词语句式表达效果，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。?

3．利用“龙语语文”广阔的教材资源查询相关资料，不失为拓展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延伸到更深远的空间，给学生提供关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生提供关于各民族春节习俗的资料、图片、研究网站等网页链接，培养学生信息素养，进行知识的拓展延伸。

【教材分析】

《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。

【学情分析】

每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。虽然六年级的小学生已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力的局限，他们了解北京春节的相关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而在本课的教学中充分发挥 “龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。

【教学目标】

（一）知识与能力

1．学会本课14个生字，理解由生字组成的词。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。

3．学习作者有顺序、详略得当的写作方法。

（二）过程与方法

1．自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。

2．通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。

（三）情感态度与价值观

感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。

【教学重点】

1．引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。

2．利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。

3．学习作者详略得当的写作手法。

【教学准备】

龙语资源库资料链接。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

一、利用视频，创境导入

1．播放课件：欣赏一段视频。

（运用“龙语语文”《北京的春节》教材资源知识拓展里其他拓展模块——过年的视频资料。）

观看过后，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

2．那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）：

过春节的民谣

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

《北京》教学设计10

学习目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备:课件、收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、创设情境，回忆春节

1导语：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，老师在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣，我们一起来读读好吗？（小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

2现在，我们就继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略

1回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

2请同学们快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？请你把详写的部分做上记号。

3交流后，板书。

三、品读体味，感受民俗

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学交流。

汇报重点：（预设）

1腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

（1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的农业展览会。体会老舍先生语言的通俗和幽默。

（2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃几个饺子。体会老舍语言的简练。

2除夕：抓住总起句除夕真热闹来体会。

从家家赶做菜男女老少都穿新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭等语句体会除夕的热闹。

从香味，到色彩，到声音，全方位的描写，更体现除夕的热闹，也可见老舍先生描写细腻。

3正月初一：通过人们的活动来体会。

男人在午前到亲戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛庙会可通过学生查找的资料和自己的生活谈一谈。

4正月十五：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的有的有的有的

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？

五、课后小练笔

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书： 6 北京的春节

腊八、除夕、正月处一、正月十五

热闹团圆喜气

《北京》教学设计11

教学设计《北京的春节》教学设计

学习目标：

1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描述春节的文章、诗词、童谣、春联等

教学时间：2课时

整体设计意图：

透过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。

教学过程：

第一课时

一、了解单元资料，导入新课

1、了解单元导语。从这天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么资料？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们能够结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些资料？

3、学生回忆过春节的情景。

能够让学生先回忆：我们是怎样过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

先让学生明确本单元的学习资料，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些资料，学生对本单元的学习有了一个大致的了解，并会主动搜集相关资料的资料，为理解课文做好准备。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。如：

空竹：能够看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个十分热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个十分大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还能够买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文资料，能够明白是指春节结束的时候。

培养整体感知的潜力，解答疑问，为面的学习作好铺垫。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1、了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间个性长，有一个多月。）

2、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候能够同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间

风俗习惯

3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一齐讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格资料供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。

四、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读：透过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。此刻自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

培养学生朗读潜力，为理解课文作准备。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

让学生对本节课所学的资料加深印象。

第二课时

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、

栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

复习巩固所学生字。

二、回顾写作顺序和主要资料

上节课填写了表格，进行了汇报交流。此刻回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

1、写作顺序：时间顺序。

2、主要资料：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕十分热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

回顾写作顺序和主要资料，对这节课的学习起到了承上启下的作用。

三、分清详略，练习朗读

1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

（2）群众交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标。

给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读潜力，对课文资料更加熟悉。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑。

（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2、除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描述，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描述的细腻。

3、正月初一。主要透过人们的活动来体会。

（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓简单自在。

4、元宵。主要透过对灯的描述来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到。

（3）老舍先生着力描述灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是完美快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总―分―总的段落结构。

“默读――思考――讨论――交流――朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。

六、学习“阅读链接”

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，能够有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

板书设计：

北京的春节

北京的春节―独特的民俗文化

腊八－—腊月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

热闹，喜庆，团圆，祥和

《北京》教学设计12

教学目标：

知识目标：

学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。

能力目标：

1、认识冒号和引号，体会它们的用法。

2、学习边读边思考提出不懂的问题。

情感目标：

了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：

学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：

了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

课时安排：

2课时。

第一课时（重点课时）

教学目标：

1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。

4、认识冒号和引号，体会用法。

5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：

学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：

了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

教学过程：

一、导入。

在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）

问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？

二、初读课文。

1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节）

曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）

秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）

2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。

三、精读课文。

1、大家提出了几种称象的办法？

3种。官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。

曹冲的办法是：课文第4自然段

指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。

2、你认为谁的办法好，为什么？

（曹冲的办法好，既能称出大象的重量，又能保全大象。）

3、比较：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。（结合课文说一说。）

4、果然是什么意思？（按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量。）

5、曹冲怎么想出这么好的办法来的？

四、拓展延伸。

如果你也生活在那个时代，你还有比曹冲更好的办法吗？

五、课堂小结。

科技发展到今天，称量一头大象的重量已经不是什么难事，可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢？

教学反思：学生的学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：

1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字。

2、结合句子理解“直”和“才”的意思。

3、认识冒号和引号，体会它们的用法。

4、培养认真书写的好习惯。

教学重点：

学会11个生字及新词，完成课后习题。

教学难点：

能够把字写好。

教学过程：

一、朗读课文。

指名朗读课文，大家评议。（复习课文，检查朗读课文情况。）

二、学习生字。

1、出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）

曹操官堵重杆

秤砍割沿舷（注意舷的读音。）

2、说说你怎样记生字。

①左右结构：操堵杆

②秤砍割沿舷等字可以按部件记，可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。

③曹官重，要注意笔画。如重，要先写千。

3、给每个生字组词，辨析“割”“砍”，可做做动作。

4、写生字：

要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。

（先观察，再比较，然后把字写规范。）

三、完成课后习题。

1、比较句子：

（1）曹操听了摇头。（2）曹操的儿子曹冲七岁、

曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。

指导：朗读句子，比较异同。

A、第一组的“直”，是“一个劲的”的意思，说明曹操对他们的提出的办法很不满意。

B、第二组加上“才”，强调了曹冲的年龄很小，却能想出这么好的称象的办法，可见他是多么的聪明，多么爱动脑筋。

2、认识冒号和引号，体会用法。

（1）冒号和引号我们早就接触过了，读读句子，说说用法。

（2）以后在写话的时候要注意正确应用。

（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）

四、课堂小结：

本节课学习了生字，体会了词语的意思，认识了冒号和引号的用法，希望大家在今后的学习中正确应用。

五、作业：抄写生字。朗读课文。

《北京》教学设计13

教学目标：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

3、体会文章的的写法，学以致用。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢过节吗？我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今天，我们继续学习第18课，板书课题。（课件1）

2、齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！

二、复习回顾

1、连一连（课件2：出示时间及风俗）

北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能准确地连一连吗？

2、对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢？

过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！

三、精读品悟

预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）

预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味？（生答）这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推荐朗读高手）

预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）

预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）

预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）

（1）好一个悬灯结彩，好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：有名的老铺……故事）

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。

灯的图案多：“《红楼梦》《水浒传》”人物多，可以感受到。

（3）正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦——（生答：作比较），以此突出——元宵节。

四、体会写法

同学们，不比不知道，一比真奇妙！这一比啊，我们发现这北京的春节还真是活动多样，气氛热闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。

刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。比如：

1、打比方（出示：这不是粥……农业展览会）

什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们认识的，不认识的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚拢来，多像开——（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）

2、引入传说

过渡：不知同学们发现没有，第六自然段也写得特别有趣。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）

（删除传说，生体会其带来的趣味性）

3、破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延伸。

一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢？因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思考。

小结：同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯，相信大家的收获一定会更多！

张敏，津市市第二小学高级语文教师。人如其名。张——张弛有道，是她对语文教学孜孜追求的一种境界；敏——敏而好学，是她身体力行的一种人生态度。

《北京》教学设计14

教学目标：

1，认识"央，瓦"等14个生字，会写"央，交"等10个字。

2，正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3，积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

教学重点：

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

教学过程

第一课时

一，说说北京，导入新课

1，说说你知道的北京。

2，课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场，立交桥，颐和园，故宫，中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

3，北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二，读课文，学习生字新词

1，自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2，同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3，学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4，重点字教师提示并讲解：

似：在"似的"一词中，字音为shi。

厦：在"大厦"一词中，字音为sha。

阔：读音为三拼的"kuo"，而不是"ko"。

5，读生字并组词。

6，记准字形：

教师根据学生汇报出示下面的生字：

央瓦阔雄油阴交川迹优

1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

2）小组讨论，交流识字方法。

3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央：最后一笔是"捺"。

瓦：笔顺是，一共四笔。

碑：右边的笔顺是"撇，竖，横折，横，撇，横，竖"

6。指导书写：

阔："门"要写得宽大一点。

雄：左右一样宽，右边的""是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽。

三，再读课文，熟悉课文内容，再认生字

1，再自读课文，看谁能读得最流利。

2，小组接力读，开展竞赛。

3，读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四，巩固本堂所学

1，全班抽认生字卡。

2，小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3，判断正误。

4，听写所学四个要求会写的字并注音：

"中央"，"花坛"，"城市"。

第二课时

一，复习上节课所学

1，开火车抽认生字卡。

出示生字卡片，指名读。

中央、黄瓦、宽阔、雄伟、纪念碑、柏油

绿树成阴、立交桥、川流不息、古迹、优美

立、、似的、拼图、图案、大厦

二，课文，理解内容

1，自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2，走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽：

第二自然段：

⑴齐读该段，提问：你了解了北京地什么

⑵你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗

⑶看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

⑴自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么

⑵听老师读，边读边想象，你看到了些什么觉得怎样呢

⑶自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

⑷体会读。

⑸课后读一读。

第四自然段：

⑴请人读，边听边想：北京还有什么（名胜古迹，公园，高楼大厦）

⑵老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫，万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映，美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗

⑶激发情感再读此段。

3，品读全文：

⑴首尾段齐读，中间段落分组读。

⑵体会感情反复品读末段。

三，扩展活动

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

《北京》教学设计15

教学要求：

1、学会43个生字，认识6个字。

2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3、背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、引入新课

拼读音节，齐读课题：5 寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

（一）初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色

（三）朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

（四）再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

3、自己读课文，标出课文有几句话。

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

今天，我们一起来学习第五课的生字。

二、学习新课

1、指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读。

2、指名读第二、三、四句话

（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3、齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？

（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

4、提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

5、检查自学效果，教师重点指导。

（1）文：比较“六”和“文”。

（2）方：笔顺是

（3）力：第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

四、指导书写

1、学生观察范字，说说怎样写。

2、教师范写。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

教学反思：

本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

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