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《松鼠》第二课时教学设计

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《松鼠》第二课时教学设计

作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《松鼠》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《松鼠》第二课时教学设计1

一、教学目标

1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。

3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。

确定依据：作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，说明它不但讨人喜欢而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。

教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，结合内容通过讨论、比较等方式加深理解

三、教学课时

2课时

第1课时

四、教学过程

（一）导入：

请一位学生读一下单元四的简介“动物世界”。

师：既然本单元主要是介绍动物，那么我们就姑且把本单元的学习当做是游览一次动物园···希望同学们在游览之后能够爱上这些动物，更能够保护动物，保护自然。现在我们就先和小松鼠来个亲密接触。

（二）精读：

1、首先，请同学们自由阅读课文，可以用你喜欢的方式来读，同时摘下你认为比较重要的词语。待会儿写在小组黑板上，我们来交流一下。

驯良矫健帽缨榛子榉实橡栗【读音li区别于“沧海一粟”，读音su】

蛰伏苔藓编扎【za，区别于zha】遮蔽

2、完成课时1活动2（1）：之前预习过，刚才也读了课文，那同学们能不能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征呢？举手回答。

明确：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。

师：这是总括松鼠的特点，那么作者接下来就要具体地介绍松鼠到底漂亮、驯良、乖巧在什么地方了。

3、师：本文是一篇科学小品文，其语言除了准确之外，还有什么特点呢？————生动、活泼。那是因为作者大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠显得更加可亲可爱了。

接下来请同学们完成课时1活动2（2）：圈画出课文中运用拟人手法来说明小松鼠特点的语句，并说说其好处。组内讨论交流。（见课文标注）

明确：第2段，“清秀”原形容人长得秀气，不俗气。

第2段，写松鼠的吃相。

第3段，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，活泼可爱，如孩童一般。

第4段，被人家惹恼，发出“恨恨声”，赋予松鼠以人的思想、行为。

4、完成课时1活动2（3）：课文是按照什么顺序来介绍松鼠的？

明确：

总体顺序：总分：第1段总括松鼠的特点，2—6段分说其特点。

课文第1段先总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”；下面几段依次分说它的三个特点，最后再作补充说明。这样写的作用是重点突出，条理清晰。

局部顺序：第1段，由表及里【这里可以用问题来提示学生：漂亮、驯良、乖巧，三个词语的顺序能否调换？为什么？————不能，先写外形，再写生活习惯，最后写性格。】

第二部分与第三部分，先主后次。主————详写，次————略写，主次分明，一目了然。

师总结：可见，说明文顺序的安排，是由说明对象的特征和说明的目的来决定的。

5、课时1活动3：假想自己是一只可爱的小松鼠，选定一个特点，结合课文内容，向大家做个自我介绍。

例：哈喽，我是人见人爱、花见花开的小松鼠。下面我来为大家介绍一下我的外形特点/生活习惯······

注意：人称—第一人称“我”，语言—生动活泼，条理清晰。

6、学了这么多，大家喜爱小松鼠吗？那大家从课文中能不能看出作者对松鼠怀有怎样的感情呢？下面我们就来读一读课文，体会作者的情感。抓紧时间，完成课时1活动4的内容。

明确：对松鼠的喜爱之情。

第2课时

1、完成课时2活动1，朗读课文，思考讨论下列问题：

A、为什么说松鼠最不像四足兽？

B、为什么说松鼠不是肉食类的动物？

C、第6自然段起什么作用？

明确：A、第2段，直立、使用前爪进食

B、第3段，捕捉鸟雀，但常吃坚果类食物

C、补充说明了松鼠的一些习性及经济价值。（师：老师有个疑问，作者写松鼠的讨人喜欢，是要倡导一种热爱动物热爱自然的态度。可这里他还说明松鼠的经济实用价值，这不是吸引人们去捕杀松鼠吗？同学们，你们怎么看？大家可以课后思考交流一下）

2、完成课时2活动2：讲一讲，进一步体会本文生动说明的妙处。

平实说明的材料：松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实。年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师：请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言？为什么？请结合具体的词语或句子谈谈。【请同学们找出原文使用的一些说明方法、修辞手法————比喻，拟人，作比较，找出一些能够体现文章语言准确特点的词语————第2段两个“非常”；第3段“经常”，“从来”“只”；第4段“稍微”···】

提示：本文是一篇科学小品文。科学小品文，又称文艺性说明文。是用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。本文就是采用文艺性的说明方法，语言生动、准确，借助拟人化手法对事物的特点作形象化的描写，文章富有表现力。作者喜爱松鼠，把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以才能把小松鼠写得这么可爱。同学们，希望你们能够学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。

3、课时2活动3（1）：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？小组讨论一下，看看哪一组考虑比较全面细致。

提示：A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法

课时2活动3（2）自由发挥

4、练一练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌。下面也请同学们开动脑筋，也为小松鼠编一首儿歌。

范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，讨人爱，长长的尾巴翘起来，面容清秀，尾巴长，当伞使，当被盖，吃松果，摘栗子，树上搭窝真可爱！巧手搭窝真能干！

5、课时2活动4：下面我来为大家读几条倡导爱护动物的标语，有兴趣的同学可以课后尝试着拟写几条。

a、希望的眼眸不止你拥有，大自然的生命亦有······（这条表达比较含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保护动物就是保护我们人类自己！（这个乍一看有点搞笑，但细细品味，就可以理解它的深层含义————人类与动物的生存命运息息相关）

D、以爱护动物为荣，以残害动物为耻。（这一条上升到荣耻角度了，很直白的语言）

师：读了这些标语之后，同学们，你们觉得我们应该怎样保护动物呢？

例：学习明星邓超，不穿皮毛，尊重动物的生命；建立野生动物救助中心，帮助处境艰难的动物···

6、课堂小结

本文的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜爱的特点。在学习中，我们要搞清楚其特点，并体会作者是用什么样的语言来表达的。

《松鼠》第二课时教学设计2

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不侵扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵

警觉性强跑躲逃

跑跳敏捷善于爬树

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

《松鼠》第二课时教学设计3

一、设疑自探：

这节课我们继续学习《松鼠》，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的.可爱和美丽呢？

出示自学提示：

熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

用自己喜欢的方法在课文中画出。

2、学生自读感悟，老师巡视指导，关注学困生有效自学。

二、解疑合探

1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？

小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

松鼠的美丽表现在哪里？

指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）

学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？

熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

2、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只美丽的松鼠。（指学生进行表达）

3、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲

5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？

从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?

7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家交流。

8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？

小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。小组间评价、补充。

三、质疑再探：

1、今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些知识点不明白/请你提出来，大家共同交流。

2、哪些地方在你作文写作中课文使用？学生讨论，老师大面积提问。

四、拓展练习

（一）习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

（二）词、句训练

1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。

2、仿例子写句子

毛茸茸ABB式

闪闪发光AABB式

3、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物

四、板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

《松鼠》第二课时教学设计4

学习目标：

1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

【教学过程】

一、温习旧知，导入新课

学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫（性格古怪、活泼淘气）作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解

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