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六年级第六课搭石课件

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六年级第六课搭石课件

老师在教學工作的开展之前都会准备好课件，是为了让教學工作能够更好的开展，有效的提升教學质量和效率。下面是小编整理收集的六年级第六课搭石课件，欢迎阅读！

學习目标：

1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、我要學习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

學习重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

知识链接：

有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。

學习课时：两课时

學习过程:

第一课时

學习目标：

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。

學习重点：我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

學习难点：我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。

學习过程：

一、出示画面，激趣导入：

同學们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感。

二、初读课文，和字词交朋友

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：暴、惰、衡等字的`正确笔画笔顺。

三、再读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。并与同桌互相检查。

2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：

________________________________________________________________________________________________________。

3、文中这些地方让我感受到美:

________________________________________________________________________________________________________________。

四、快乐检测：

1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。

hóngbào měngzhǎng lǎndu súyǔ pínghéng

山（）发（）（）（）（）

xiétiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià

（）（）（）（）

2、我会给多音字组词

涨：zhǎng（）间：jiān（）

zhàng（） jiàn（）

3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句。

懒惰俗语理所当然协调有序

第二课时

學习目标：

1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗读课文，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；學会从平凡的事物中发现美。

3、我要學习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

學习重难点：

读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

學习过程：

一、快乐复习：

1、听写词语：

山洪暴发猛涨裤子懒惰俗语平衡

协调有序理所当然

2、我知道“搭石”的由来：_________________________________。

二、读中交流，品悟情感：

1、自读感悟，寻找美：

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同學交流，说说它美在哪里？

2、合作交流，欣赏美：

（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、 _______、 ________、 _______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。

（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

“搭石，构成了家乡的一道风景。”读了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________。

（我要感情朗读这段文字，读出美感来。）

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”

这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。

3、抑扬顿挫抒真情：

这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落。我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！

三、拓展延伸，发现美：

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，———————————————。

（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。请大家用这种句式把找到的美说一说。）

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