| 标题 | 答谢中书书 板书 |
| 范文 | 答谢中书书 板书 《答谢中书书》这篇文言文，被称为是一幅清丽的山水画”，又是一首流动的山水诗”。 教材分析： 《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，仅用68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。 教学设想： 在教学过程中，把重点放在欣赏美”上，而欣赏美的方法则是通过读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，朗读也形式多样，包括自读、范读、个人读、齐读等。充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真正体现教师为主导、学生为主体”的教学理念。 一、教学目标： 【知识与能力目标】 1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。 2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力; 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 【过程与方法目标】 通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。 【情感态度与价值观】 品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情; 三、教学难点： 理解文章优美的意境。 四、教学方法： 诵读法，以读代讲;自主、合作、探究学习法; 五、教学准备： 多媒体课件、 乐配画朗读。 六、教学流程： (一)创设情境，感受山水美。(二)初读课文，感知节奏美。 (三)再读课文，欣赏结构美。(四)朗读课文，品味语言美。 (五)研读课文，体会意境美。(六)小结， 引发共鸣 (七)拓展延伸，驰骋想象。 (八)诵读课文，体悟情感美。 七、教学过程： (一)创设情境，导入新课。 欣赏美丽的风景。(播放风景视频)，大家从眼前的画面里看到了什么? 生：山，水，树…… 师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢?请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。 学生活动：我知道，我来说。(畅所欲言) 师：大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水 秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的横看成岭侧成峰”…… 生：远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中” 师：如李白的飞流直下三千尺”…… 生;疑是银河落九天” 师：白居易的`日出江花红胜火”…… 生：春来江水绿如蓝” 师：又如陆游的山重水复疑无路”…… 生：柳暗花明又一村” 师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅清丽的山水画”，又是一首流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》 (二)初读课文，整体感知。 |
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