标题 | 三年级下册《积累·运用三》教学设计 |
范文 | 人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计 作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计,希望能够帮助到大家。 教学目标: 1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。 2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。 过程: 一、完成“读读背背” 1、自由朗读,边读边想。 2、交流理解,加深印象 3、熟读成诵,积累语言 4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的`谚语,以不同的形式和同学交流。 二、完成“阅读” 1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。 2、抓住问题,多读多想 3、说说体会,加深理解 口语交际:交流纸的知识 教学目标: 1、了解有关纸的知识。 2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。 一、组织参观布置好的教室,激发表现欲 二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价 1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。 2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价 三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手 四,创设答问情境,介绍取胜经验。 五、家长评价 请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好 习作:写一次自己印象最深的参观 教学目标:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。 准备:发动学生参观新建的大型公共设施等。 课时: 第一课时 一、审题,明确要求 1、学生自由读习作要求。 2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容? 二、引导回忆,选定内容 1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深? 2、思考:印象最深的一次参观过程怎么样?在参观的过程中最有吸引力的景物是什么?自己当时的感受以及其他观众的表现怎么样? 3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。 三、复习学过的课文,借鉴写作方法 四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。 第二课时:学生习作 第三课时:习作讲评 一、确定讲评目标 回顾习作的要求,讨论评价的目标。 二、形式多样的讲评 讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。 三、个性习作,抄正 |
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