标题 | 品德与社会《规则在哪里》说课稿 |
范文 | 品德与社会《规则在哪里》说课稿范文 《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。单元设计构想旨在让学生在体验、观察和对比中,认识规则的意义,提高他们遵守规则的自觉性,但教育的重点不是单纯强调必须遵守规则,而是通过与学生的现实生活相联系,让他们感受到规则与生活的关系,以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。 根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际,我依据新课标精神,拟定出学生的学习目标和教学重难点。 学习目标: 1、通过游戏,体验、了解规则。 2、在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则。 3、了解与小学生有关的规则。 4、学习收集、处理信息的能力。 教学重难点: 在讨论、调查的基础上,学习发现生活中的规则。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导“儿童生活是课程的基础,教育必须从学生发展的现实和可能出发”,教育要关注儿童生活,关注儿童目前正在进行的'生活。为了更好地体现这一设计思想,我作了如下教学准备: 1、设计调查报告,引导学生积极参与调查活动。 2、放手让学生自主调查,了解相关规则,完成调查报告。 3、了解学生完成调查报告的情况,根据具体学情完成自己的调查报告。 教学课时(两课时) 活动步骤: 活动一:调查报告(学生、教师) 让学生通过自主调查,学习发现、了解生活中的规则。教师的调查报告要体现出本课的教学目标。 活动二:游戏比赛 通过做游戏,体验规则,明白没有规则,小小的竞赛也无法公正地进行,进一步体会规则的重要性。 活动三:讨论、交流调查报告(学生、教师) 学生先在小组内自由交流,再推荐同学或自己在班上交流,然后全班互动,自由观看别人的报告,教师也参与交流,最后请学生谈谈自己的感受。以此引导学生明白:生活中的确处处有规则,但只有用心观察、用心思考,调动多种感官去收集,才能找到它们。 活动四:问题解答 引导学生在调查中发现问题,在发现中生成问题,尤其是有价值的问题。同时,也为后面的学习奠定基础。 板书设计: 教师的板书是对教学内容的高度概括。本课板书由师生共同完成,加深了学生对规则在哪里的认识,激发了他们学习的兴趣,板书简单、实用。 总之,在《品德与社会》课程的教学中,让学生参与调查是一个非常重要的活动。如何使这一参与具有实效性又是一个难点。本次教学,力求充分利用学校、学生、教师、家长、各种社会组织、机构等多样化的课程资源,力求引导学生自主学习,在活动中探究,在探究中发现和解决问题,得出有价值的观点或结论。但教学中,我发现“如何;如何引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受”,是新课程改革中需要继续探索和研究的问题。 |
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