标题 | 荷叶圆圆教案 |
范文 | 荷叶圆圆教案范文合集8篇 作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的荷叶圆圆教案8篇,希望对大家有所帮助。 荷叶圆圆教案 篇1学习目标 1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。 2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。 课前准备 1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 教学过程 一、导入新课。 1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!” 2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师? 3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。” 4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?” 二、朗读课文 (一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。 (二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。 (三)学生读书,教师巡视指导。 1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。 (1)指名朗读第二段。 读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话? 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并 眨眼睛。 齐读全段课文。 (2)指名朗读第三段。 读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话? 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。 引读:老师读:“小蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀” 。 齐读全段课文。 (3)指名朗读第四段。 读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话? 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 引读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。 齐读全段课文。 (4)指读第五段。 读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话? 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。 引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生:“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。 齐读课文。 2.请学生有表情地朗读。 3.请学生加动作朗读。 4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。 三、演读课文 (一)表演“小水珠”: 喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷叶上,像在摇篮里一样怎么做啊? 学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。” 找一个学生上台表演。 (二)表演“小蜻蜓”。 1. 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么旁呀?…… 2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。 3.表演“小青蛙”。 (1)找一个学生上台表演。 (2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字旁呀? 4.表演“小鱼儿”。 (1)找一个学生上台表演。 (2)学生提问:你把荷叶当什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀? 5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍) 四、实践活动(作业) 回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得 荷叶圆圆教案 篇2【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 【教学目标】 1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入,创设情境 1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了: “圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么? (荷叶) 2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题——《荷叶圆圆》。 齐读课题: 要求把题目读得美美的。 3、导语: 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来,咱们来读一读: 齐读——指名读——开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉? (学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字) 小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量: 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听: 互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了,开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵,体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物? (学生反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子: 荷叶圆圆的,绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读——评价——集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案 篇3学习目标: 1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字,初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受、体验生活的童真童趣。 教学重点: 识字、写字、感情朗读。 教学难点: 初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 教学准备:课件,生字卡片、头饰 教学时间:二课时 第一课时 课时目标:正确流利有感情的朗读课文 ,在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。 教学过程: 一、 激趣导入,创设情境 小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看……(课件) 你们看见了什么?(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆) 这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。) 二、初读课文,感知大意。 1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。) 2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。 4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。 5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞) 哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢! 三、感悟理解,重点指导读好第三小节。 1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。 2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。听老师读一次,好吗?(师范读)想读吗? 3、下面四组比一比,看哪一组读得最好! 四、感知理解3-5小节,读好课文。 小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。 1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。呆会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗? 2、学生练习。 3、反馈指导。 1、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上) 2、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。 3、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读 。 五、齐读课文。 荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐的读读课文。 六、初步掌握生字,在语境中读好生字。 看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。 现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。 短文:《夏季的早晨》 清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊! 板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 第二课时 课时目标:背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。 教学过程: 一、复习巩固生字。 抽读生字卡片。 教师引导学生做识字游戏。(教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。) 二、指导背诵课文。 这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?(板书课题:14 荷叶圆圆。写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。学生跟着书空) 上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。并表演一下。(学生自由练读表演) 1、指名表演读。 2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。) 3、学生交流表演评议。(在提问中学生继续巩固生字。) 4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!) 四、开心写字,写对写好。 1、开心写字时间到了! 2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼! 3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗? 4、(课件)演示易错字的笔画。 5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。 6、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲) 7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。(三个一,快做到) 8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!(配乐) 9、展示学生优秀作品。 五、作业 画画:画什么呢?就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的`凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到 你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。 荷叶圆圆教案 篇4教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。 课前准备 课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等 教学时间:第二教时 学习目标 1.巩固12个生字,会写生字“美”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中积累语言。 3.在优美的童话意境中展开想象,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。 教学流程 一、揭示课题。 1.老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗?闭上眼睛,到了。(播放课件:配乐出现千姿百态的荷叶画面) 2.(画面定格在特写的荷叶上。)你能用一句话说说荷叶吗? 3.出示:荷叶圆圆的,绿绿的。指名读,齐读。 4. 这节课我们继续学习 《荷叶圆圆》。出示课题,学生齐读。 二、巩固生字词。 1.课件出示:荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!和同桌一块儿练习吧。 2. 出示荷叶卡片,指名答。并给“篮、珠、晶”组词,说一个和“亮晶晶”形式一样的词。 3.咱们玩个游戏,我指你说。齐读生字。 三、再读课文,理清思路。 1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴,好吗?你看见谁啦?大声叫他们的名字,播放课件,学生喊,师贴。 2.他们把荷叶姐姐当成什么?请你自己去读读课文。 3.交流。如果你会贴的话,就证明你读懂课文了。 (1) “凉伞”该贴在谁的后面呀?为什么?帖字“摇篮”呢?帖字 “停机坪”呢?帖字 “歌台”呢?帖字 (2) 四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 这里有四个字,齐读“眨、立、蹲、捧”,你能上来摆一摆吗? (贴卡片) 4.看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,我读你接。拿起书。 四、朗读、感悟课文。 1.这4个小伙伴,你喜欢谁就读那部分课文。等会儿,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。 2.学生自由朗读。 3. 谁来介绍小水珠?谁再来介绍自己喜欢的小伙伴? 随机出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮展开想象,抓住“舒服”。指导朗读 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。抓住“快乐”。指导朗读 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。 抓住“自豪”。指导朗读 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。 五、师生合作,表演课文。 1.读着读着,我仿佛就是那荷叶姐姐了,(举起荷叶)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你们愿意和我一起来演一演课文好吗?不过,荷叶姐姐有个要求,表演时除了要有动作和表情,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗? (1)想演谁呢?请每个小组从四个小伙伴中选择一位,小组赶快商量一下,给你十秒种。汇报结果。 (2)如果想演好的话就得反复的读、表演,接下来在自己小组里进行朗读表演比赛,最后推选一位最佳选手上来演一演。 2.生反复读,表演,师指导。 3.随生选择表演。 例:表演小水珠:(1)小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,微风吹来,荷叶姐姐就摇呀摇,你舒服吗?(2)表演读(舒服的表情)评价。 (3)指名演,水珠组演。 表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飞累了吧,到我这里来歇歇。(2)指名演,评价。(3)女生齐演。 表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想听你唱歌。谁来呀?(2)唱得好听吗?(3)男生大声来演 表演小鱼:(1)夏天的太阳火辣辣的,小鱼儿你热吗?快躲到我下面来凉凉吧!(2)指名表演。说说你自己认为成功的地方。(3)齐读。看谁表情好。 六、扩展 看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心,荷花也来了,瞧,(课件)你看到了什么?看到这样的景色,宋代诗人杨万里题了这样一句诗:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”跟读。 看到这样的景色,诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。” 看到这样的情景,你想到了什么字?“美”(出示) 七、指导写字 “美”。 1.这个字怎样才能写得美观呢? 2.范写。 3.生练习。 八、作业 美丽的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗? 九、总结 荷叶姐姐不仅带给小伙伴很多快乐,也一定给小朋友带来了快乐。让我们一起感谢她:荷叶圆圆的,绿绿的。 荷叶圆圆教案 篇5教学目标: 1、复习"荷、珠"等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习,引导学生进行个性化的阅读,张扬学生的个性;培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点: 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备:多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。 教学课时: 第二课时 一、创设情景,揭示课题。 1、师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天我带来一个谜语,请大家猜一猜。 “一位小姑娘,身穿绿衣裳。划船不用桨,坐在水中央。” 点名一生说:荷叶。 师:真聪明,就是荷叶。(板书荷叶)请大家伸出手指,咱们一起把“叶”字写一遍。 2、小朋友们,今天我特意从家里带来了一片荷叶,这是一片什么样的荷叶? (圆圆的)板书:(圆圆)边板书边说,你观察得真仔细,说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗?(绿绿的荷叶)真能干,你从颜色上形容了这片荷叶。看看,它像什么?(老师把荷叶戴在头上) 生说:荷叶像一顶帽子。 师把荷叶举过头顶,说:这片荷叶还像什么? 生说:这片荷叶还像一把伞。 师说:挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》,请一齐读课题,再读。 【设计意图:课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围,让学生一开始就有了一个较好的学习状态,从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、复习生字,朗读课文,感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了,都躺在荷叶上休息,谁愿意来叫醒它们呢?(点名读)一个小朋友的声音太小了,没有叫醒它们,就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示:荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞 2、同学们的声音真响亮,荷叶也被你们叫醒了。你们看,美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴,教师播放课文示范朗读的视频,听听他们都说了些什么? 【设计意图:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课是第二课时中,通过游戏检测学生,使学生对生字的识记得到了巩固。】 3、这么优美的课文你们想不想读一读?(想)朗读之前老师想提下要求:要读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 学生自由地读课文。 师:我发现有的同学不但读得响亮,而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗?(生答,师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。 点名说。 【设计意图:教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参于过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。】 三、细读课文,感悟体会 1、品读课文 渡:这样说就很完整了,你最喜欢哪个小伙伴?请在课文中找一找,读一读。 生边找边读。 师:现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁? 生说:我喜欢小鱼儿。 师:请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段 生4:小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师:小鱼儿是什么样的心情? 生说:小鱼儿很快乐。 师说:你从哪儿看出来的? 生说:我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 师说:还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗? 生说:美滋滋 师:请你把这个词带进句子里读一读,感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师:谁来当这条快乐的小鱼儿?(朗读本段)你能像小鱼儿那样游一游吗? 过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么? 学习第四段 师:你你喜欢谁? 生:我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。 师:老师想知道什么是“歌台”?谁能告诉我?(唱歌的舞台) 师:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌台上唱歌,有什么感受呢? 师:好一个骄傲的歌唱家,现在就请你用自豪的口气来读读这一段。(朗读) 还有哪只小青蛙想来唱一唱。(指名读) 过渡:接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢?它又把荷叶当作了什么? 学习第三段 生2:小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师:你见过停机坪吗?(出示图片,理解停机坪。) 师:小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢?(板书:立) 生读句子。 师:你能像小蜻蜓那样立一立吗?(生做动作。) 师:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,还有什么是透明的? 生列举透明的事物。 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。(指名读一读) 还有谁想试一试。(想读的一起来读) 朗读本段。 过渡:最后我们去看看——(生:小水珠。)它把荷叶当作是什么? 学习第二段 例如——生1:小水珠把荷叶当作摇篮。 师:小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢?请你们自己读读写小水珠的一段。 生说:因为小水珠可以躺在荷叶上面,就像躺在摇篮里一样。(板书:躺) 师:小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?(高兴、舒服、有趣……) 师:谁能把这种舒服的感觉读出来?(指名读) 师:躺在摇篮里真舒服,还有谁想感受一下吗?(齐读) 2、表演课文 师:老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴,所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你就是——-(生说小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略)想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的? 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶,请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。 表演,生评价。 师:你们表演得太精彩了,其他小朋友想表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。(四人分别站在每组的前面引读。) 荷叶圆圆教案 篇6一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标: 1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备:生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程: 一、创设情境,导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。 (利用生字卡片) 2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么? 二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗? 2、学生自读课文,小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。) 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。 三、感情朗读,体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好! (多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛) 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“…… 2、朗读感悟 (1) 小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。 (2) 教师巡视、指导、质疑。 (3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)3、背诵课文 四、拓展延伸: 圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。 五、指导书写: 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议 。 六、作业: 1、熟读背诵课文2、画画写写:荷叶是我的…… 七、板书 荷叶圆圆躺 小水珠摇篮 立 小蜻蜓停机坪 蹲 小青蛙歌台 游来游去 小鱼儿凉伞 荷叶圆圆教案 篇7【学习目标】 1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望,培养学生学习的兴趣和自信心。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。 【教学难点】 识记生字,有感情地朗读课文。 【课前准备】 课件。 【教学过程】 一、导入 1、小朋友们,你们想猜谜语吗? (出示课件:池中有个小姑娘,从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看,只只绿船逐波浪。) 2、结合荷叶图课件,请学生说出荷叶的形状,并引出课题。 3、齐读课题。 4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。 设计意图:通过猜谜语的方式,引出课题,激发学生的学习兴趣。巧设悬念,将学生带进如童话般的荷叶世界,了解荷叶的故事,从而激发学生强烈的求知欲望,为后面的学习营造恰当而良好的气氛。 二、学习新课 1、初读课文: 读准字音,把课文读通顺。遇到不会读的字,与同桌交流。 2、学习生字: ⑴ 出示带拼音的生字课件。 ⑵ 自由拼读。 ⑶ 检查学生拼读并正音。 ⑷ 开火车拼读。 3、请学生回忆记住生字的方法。 (猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。) 4、小组讨论: 该用什么方法记住这些生字? (讨论后,师出示生字卡请学生说,说对了就把卡片送给学生。) 5、再学生字: ⑴ 出示不带拼音的生字课件,请学生认读。 ⑵ 请“小老师”领读。 ⑶ 请“小老师”抽查学生的认读情况。 ⑷ 拓展:找形近字。 (如:摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。) ⑸ 小结: 在以后的生活中,只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友。 6、游戏: 给音节、生字找朋友。 设计意图:自主朗读的同时强调合作的精神,使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文,初悟文章蕴含之美,并读准字音,识读生字,运用各种方法兴趣盎然地学习生字,识记生字,避免生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。 7、再读课文,想想: 荷叶有哪些小伙伴? ⑴ 学生找出来后,师出示相关图片。 ⑵ 出示小伙伴的课件。 ⑶ 学生选择喜欢的段落朗读。 (生读后师随机抽查。如:小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。) ⑷ 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。 ⑸ 学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。 8、齐读课文。 设计意图:运用多媒体辅助学生分角色朗读,有利于学生感悟课文,然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟,在感悟中增进理解,同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容,体现民主教学,体现学生学习的自主性,并培养学生学习的自信心。 三、拓展 1、这么美的荷叶,还会有哪些小伙伴呢? 2、结合课件,请学生模仿课文说几句话: ( )说:“荷叶是( )。”…… 设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。 四、课后思考 跟家里人说说:荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。 设计意图:源自课文,却又跳出课文,使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致,是为了培养学生求知的兴趣。 荷叶圆圆教案 篇8教材分析: 《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。 2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣。 3、让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。 教具准备: 课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓 教学过程: 一、复习生字词(精神饱满的状态)[5分钟] 师:今天咱们继续学习《荷叶圆圆》 1、齐读词语一组组出现 2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音 二、整体感知课文内容[6分钟] 1、你们喜欢荷叶吗?(贴荷叶)是啊,荷叶圆圆的,绿绿的,咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读(你来夸)——齐读 2、通过上节课的学习,我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友,分别是?(板书) 3、这四位朋友多么有趣啊,你最喜欢哪个,用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后,全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读,做做动作,跳一跳。 4、学生自己自由读课文 三、分段精读[20分钟] 学生自己畅读喜欢的段落。 1、第二段 如果是你躺在摇篮里,会做些什么呢? 指导体验读。抓住“躺” 小水珠眨着亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……)啊,这感觉是多么…… 2、第三段 停机坪是什么? 看停机坪的照片,师问:停机坪看上去怎么样? 飞的动作读段,你有什么感觉(累,神气,安全)。男生齐读。[立:读得精神、清脆] 3、第四段 师:小青蛙,你唱的是什么?你能在这么美的歌台上放声歌唱,成大歌星了。发表一下感想吧 师:还有谁也想登台歌唱,做做大歌星的? 指导朗读 师:如果我把第二段和第三段换一下,改成——(出示修改的语段)行不行? 师小结:看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用,这些动作也具有小动物各自的特点,是不能随意替换的。 4、第五段 师:大家看看他读的时候表情怎么样啊? 师:你为什么笑得这么开心呢? 师:我发现 是啊,荷叶就像一把大凉伞,小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊,让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。 四、朗读全文,表演[10分钟] 1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊,让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文(配乐) 2、写话练习[7分钟] 指名说三个,请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的,绿绿的。”,由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈,写完的上去台上等着] 3.师:同学们,你们不仅是朗读高手,还各个都是小作家!在你们的笔下,又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友,把你写的文章读给爸爸妈妈听吧,让更多的人来欣赏欣赏,好吗? 下课。 |
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